一年级下册语文教案-2春雨的色彩∣人教新课标.docVIP

《春雨的色彩》教案 一、教学目标： 1.知识与技能：认识“线、论”等11个生字，会写“你”“们”等6个生字。背诵全文，积累词语。 2.过程与方法： 正确流利有感情朗读课文，能通过朗读感受春天给大地带来的变化。 3.情感态度与价值观： 理解课文内容，能发现春雨给大地带来的色彩，展开想象的翅膀，体会大自然的美丽和神奇。 二、教材分析 《春天的色彩》，这是一篇有趣的童话故事，通过三只小鸟的对话，描绘出一幅春雨绵绵、万物复苏、百花争艳的美丽图画。 丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。 三、教学重点　 1．观察记忆春雨的色彩，认识春雨的色彩，感受春天的色彩美，体验利用各种方法表现春雨的色彩。 2．有感情地朗读课文，注意停顿，体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快，体会大自然的美丽、神奇。 四、教学难点　 1．分析小燕子、麻雀、黄莺所说的春雨的颜色，以及他们这么说的理由。 2．展开想象，说说春雨给大地带来的变化，以及自己眼中的春雨颜色。 五、教学准备 1．布置学生准备小燕子、麻雀、黄莺的相关图片。 2．搜集有关春雨的谚语、资料、图片等。 六、教学过程 （一）新课导入： 春雨沙沙，春雨沙沙......飘飘洒洒，轻轻柔柔。它湿润了山，山绿了；湿润了草原，草原青了；湿润了花，花开了......啊！春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。可是，春雨是什么颜色的呢？让我们走进这篇童话般的课文，听听文中几位小鸟的看法吧！.春雨的颜色（出示课题2，全班齐读） （二）检查预习，理清课文条理 。 1．自由读课文。检查生字认读情况。要求读准字音，读通句子。 （1）认读生词：（课件3） 毛线 颜色 有趣 题目 到底 争论 淋雨 洒落 水滴 油菜花 欢快 互相读生字，比比谁读的准。引导学生发现“题、淋、洒、底、欢”等字的识记方法，即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。如：是—题，林—淋，西—洒，低—底，砍—软—欢。 （2）识记生字词（课件4） 你(你们)们(我们)红(红色) 绿(绿色)花(花草)草(小草) 学生观察：“你、我、红、绿、花、草”在田格中的位置。 提问：通过以上几个字的观察，发现了什么？ 本课要写的六个字，有两个人字旁的字“你、们”，两个绞丝旁的字“红、绿”，两个草字头的字“花、草”。可以通过这一规律让学生更好的掌握写法和识记。， （三）细读课文，感知课文。 1．把刚才学到的生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？ ?2．反馈，学生回答，小燕子、麻雀、小黄莺分别是“绿“”红“”黄”。 （四）合作研读，品读课文。 1．分段朗读，理解段意。 （1）课文第一自然段，学生拼读讨论。（出示课件5） 引导有感情的朗读课文，你听到春雨的声音了吗？ “沙沙沙，沙沙沙.......” 教师指导：“沙沙沙，沙沙沙”是绵绵春雨动听的声音，给人以亲切的感觉，要用轻快的语调读。 你看到春雨的样子了吗？ 开篇直接对春雨进行描写，把春雨比作春姑娘纺出的线。形容春雨细小、轻柔。 板书：春雨 （2）自由朗读二自然段。（出示课件6） 思考：春雨给小树干了什么？小柳树又发生了哪些变化？ 春雨来临，在雨水的滋润下，小树枝变软了。 板书：春雨—— 洗澡—— 柳枝—— 软了 （3）同桌互读二自然段。（出示课件7） 思考：一群可爱的小鸟正在争论什么问题？你都知道哪些小鸟的名字？ 春雨到底是什么颜色？教师指导：到底要重读。 一起认识“小燕子、麻雀、黄莺”并根据课件找出它们的特征， 解读段意：通过拟人的修辞手法，用小鸟的争论，点出全文要解决的主要问题。 （4）分角色朗读第（3——5）自然段。 小燕子说春雨是什么颜色呢？他的依据又是什么？（出示课件8） 绿色的，草和柳树是绿色的。通过小燕子的回答，写春雨给大地带来了勃勃生机的绿色。 板书：小燕子，绿色：草、柳枝 教师指导朗读：草和柳树具体写春雨是绿色的。“绿色”要重读，强调出春雨给大地带来的变化。 小麻雀这时不服气，他又认为春雨是什么颜色的？他又为什么这么说呢？（出示课件9） 红色的，桃花，杜鹃花是红色的。介绍了麻雀对春雨的看法，使读者了解桃花，杜鹃花的色彩。板书：小麻雀，红色：桃花、杜鹃花 教师指导朗读，“不对”麻雀对小燕子的看法提出了反对意见。用焦急的语气来读。 还有一个可爱的小鸟说出了自己的看法，你知道它是谁吗？它又是怎样说的呢？（出示课件10） 小黄莺说春雨是黄色的，油菜花和蒲公英花黄了。小黄莺通过油菜花和蒲公英花的颜色，来说明春天的色彩。板书：小黄莺，黄色：油菜花、