【人教新课标】五年级下册语文教案-第一单元第3课《白杨》.docVIP

3、白杨 教材分析 《白杨》是一篇老课文，也是一篇借物喻人的抒情散文，文章含蓄凝炼，寓意深刻，作者借大戈壁上的白杨来赞美在新疆扎根落户的建设者，热情歌颂他们不畏艰苦创业的精神和为了西部开发“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。 课文按照“望白杨，说白杨”希望孩子也成为扎根边疆的白杨”的顺序描写，实则明暗两条线索叙述。明线写白杨，先简笔勾画白杨高大挺秀的外形，再借爸爸之口礼赞白杨坚强不屈、生命力强盛的内在品格，最后写小白杨迎着风沙茁壮成长。暗线写爸爸，先写爸爸看着戈壁滩上的白杨出神，再写爸爸严肃地向孩子介绍白杨树，最后写爸爸由陷入深思到突然露出微笑，这是人物神情变化的一条暗线，也是本文主旨之所在。 教学目标： 　　1．会写“晰伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。 　　2．有感情地朗读课文。背诵课文。 3．抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。 教学重、难点： 通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。 教学准备： 　　1．课件：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。 　　2．配乐朗读录音带。 教学课时：两课时。 　　　　　　　　　　　　　　 第一课时 课时目标： 1．会写“晰伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。 2．有感情地朗读课文，弄清课文主要内容。 教学过程： 一、谈话引入，检查预习 　　1．出示彩图，揭示课题，释题。 　　2．检查预习情况，朗读课文。注意读准字音。 　　3．听配乐朗读录音带 二、默读课文，初晓大意 三、学生自学课文，出示自学思考题： 　　1．大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？ 　　2．爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？ 　　3．课文主要写了什么内容？ 　　四、再读课文，理清结构 　　1. 学生试着给文章分段，用铅笔标示。 　　2. 教师明确 五、自由朗读课文，学生质疑问难 　　六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。学生有分歧，再读再讨论。 七、明确课文主要内容。 八、作业布置： 1、抄写生字。 2、完成《同步导学与优化训练》第4页。 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 课时目标： 1．抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。 2．背诵课文。 教学过程： 一、激情导入 　　1．出示大戈壁的精彩图片，齐读第一自然段。 　 理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有……没有……也没有”等词语 　　2．质疑：作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁? 　　请学生发表看法：（告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。） 　　3、齐读第3自然段，读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢？ 　 （高大挺秀） 　　4．看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？ 　　5、分角色朗读4-12自然段。 二、课件出示爸爸介绍白杨的第12自然段，然后逐句读讲 　　1．“这白杨树从来就这么直，这么高大。” 　　“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（高、直） 　　2．“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。” 　　3．“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 　　过渡：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？ 　　三、引读讨论14自然段： 　　1、质疑：孩子们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书？到底是为什么呢？ 　　2、同学再读第14小节，爸爸介绍白杨的三句话，引导学生从课文中找答案。 　过渡：爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢？ 　　四、学习课文最后一个自然段，体会含着的意思 　　1、小组讨论提出的问题。 一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？ 　　为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？ 　　2、请学生谈最后一句话的含义，引导学生从课文中找出答案。 　　五、总结课文，升华中心。 　　六、有感情自由朗读全文。 　　七、作业布置： 　　1．完成《同步导学与优化训练》第5页。 　　2．练习背诵课文。 板书设计： 　　　　　　　　　　 3、白杨 　　　　　　白杨　　　高大挺秀　　　生长范围广　　借物 　　　　　　　　　　　生命力强　　　　　　　　　　　| 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　| 　　　　　　爸爸　　　表白心愿