【人教新课标】四年级下册语文教学设计-2.6《万年牢》 (1).docVIP

6、万年牢 教学目标 　　　1、认识8个生字 　　　2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理 　　　3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式 　　　4、学习独立阅读课文、培养自学能力 学情分析 这篇课文内容贴近学生生活,学生的兴趣,对糖葫芦很熟悉,这能激发学生对做糖葫芦的人和制作过程的兴趣;课文要求书写和认识的生词很少,借助工具书学生就可以了解字音和词义;课文层次清晰,在读的基础上,可以掌握课文内容;在对课文内容的深入理解时,学生的讨论交流辅以教师的指导可以理解课文的难点和重点。 教学重点 想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在 教学难点: 体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。 教学时间：　1课时 教学准备 ：1课件 2 学生预习课文 3查阅关于作者的资料 教学过程 一、激趣导入 （1）、播放冰糖葫芦的图片，并配以冰糖葫芦歌曲。（放映PPT） （2）、教师导入：大家见过冰糖葫芦吗？（学生说它的样子及味道）在解放前的天津，就有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》(教师板书课题)的作者---新凤霞的父亲。 [设计意图]在动听的音乐和优美图片的渲染中,激起学生想吃糖葫芦的欲望；以及想了解糖葫芦的制作过程,想认识做糖葫芦人的渴望。 二.初读课文,感知内容 1 、检查预习 （1）、课前让学生查有关作者的相关资料。学生上台介绍作者----新凤霞 （2）词语检测 指名读，齐读,注意其中的多音字，并能联系上下文和借助字典理解词语的意思。 2、引导学生读题质疑：读了这个题目，你的脑海里冒出了什么问题呢？ 预设问题: （1）、"牢"是什么意思？ （2）、 “万年牢”又是什么意思？ （3）、课文为什么以万年牢为题？ （4）、课文围绕万年牢讲了些什么？ [设计意图] 推测、质疑是培养学生善于思考的重要手段。文题是文章的眼睛，对于理解文章具有重要的意义。因此，引导学生抓住文题猜测有助于学生直奔文章的重点。 3、根据学生可能提出的问题出示自学指导： （1）、课文中几次提到“万年牢”,找出相关句子. (2)、这三个“万年牢”各指的是什么？ (3)、这三处“万年牢”之间有什么联系？ 请同学们自由地朗读课文，边读边思考这三个学习任务，画出相应的句子。 [设计意图]养成不动笔墨不读书的读书习惯,为后面的探究课文内容服务。 四、抓住重点，深入探究 （一）、理解“万年牢” 各指的是什么？ 1、勾画出含万年牢的相应的句子。指名读句子。 2、这三个万年牢各指的是什么？（PPT出示三个句子） （教师相机板书：做糖葫芦——做生意——做人） （二）、小组合作学习，深入理解课文内容 1、出示三类糖葫芦学习卡片，每类卡片上有三个葫芦，分别写有三个内容：（PPT展示糖葫芦卡片） （1）父亲是怎么做糖葫芦的？——重点句——我的感受。 （2）父亲是怎么做生意的？——重点句——我的感受。 （3）父亲是怎么做人的？——重点句——我的感受。 2、小组选择最感兴趣的一类卡片进行学习，首先找出能回答这个问题的相关段落，把找出的重要句子写在第二个葫芦上，最后在第三个葫芦上写下自己的感受。 3、小组讨论交流，在糖葫芦卡片上写下简要答案。 4、汇报：各小组选用最喜欢的方式进行全班汇报。可个人汇报、集体汇报；也可朗诵、表演。 5、张贴糖葫芦卡片：每组汇报后把卡片贴在黑板相应的位置。 [设计意图]放手让学生自主学习，让他们掌握学习的方法，充分发挥学生学习的主动性和合作意识，培养学生独立阅读的能力。 （三）理解三个万年牢之间的联系。(PPT出示问题) 1、指名学生回答。 2、小结： （1）万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品，万年牢的人品又确保万年牢的产品质量。（相机板书赢得、依靠、确保） （2）三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。 六、思考拓展，升华主题 1、教师导入:同学们，你们认为，现代社会，还需要万年牢吗？ 是的，无论在哪个时代，万年牢的人品都不能丢。让我们都来做“万年牢”！让我们以这样的名言来激励自己吧！（屏显句子） 生（齐读句子）： （1）、对人诚恳是不会失败的。——毛泽东 （2）、君子坦荡荡，小人长戚qì戚。——孔子 2、配乐朗诵诗歌：最后老师还带来一首诗《诚信之歌 》，大家可以和老师一起朗诵。（PPT播放音乐出示诗句） 板书设计 6、万年牢 做人 确 依 保 靠 做糖