【人教新课标】四年级下册语文教学设计-3.10《黄河是怎样变化的》 (2).docVIP

天河区小学语文教学设计 课题 黄河是怎样变化的 课时 一课时 执教 日期 一、教材分析： 《黄河是怎样变化的》是一篇略读课文，学生对于黄河的变化以及对人类造成的灾难，通过课文的学习是可以理解的，但是对于它发生这么巨大变化的原因较难理解，通过扩展、搜索材料等，来帮助学生理解。教学中，要突出重点项目的训练，不能面面俱到。学习本文，目的是适当增加学生的课外阅读量，从而增强学生的环保意识。 二、教学目标： 知识与技能 1、理解重点词语。 2、理解课文内容，把握课文主要内容。 3、了解黄河发生变化的过程和原因。 过程与方法 以朗读、默读为手段，以质疑探究为线索。 情感态度与价值观 培养学生的环保意识，激发保护母亲河的责任感。 三、学情分析： 学生在第二单元中掌握了理解重点词句和段落的方法，有一定的阅读理解能力，大部分学生都能把文章中的重点词句通过联系上下午或者通过查找资料书来解决。本单元对概括文章主要内容也有所了解，基本能运用“六要素综合法和段意合并法”进行概括文章的主要内容。 四、教学重难点： 了解黄河发生变化的原因，从中受到启发。 五、教学准备： 查找有关黄河的图片、资料。 六、教学过程设计：（见下表） 教学环节 目标及内容（知识、能力） 教学策略（情境、模式、方法等。注意学生学习方式设计） 评价与落实（量表、作业、表现性评价内容等） 时间分配 一、导入课文，激趣引思。 让学生通过课件，直面母亲河的汹涌澎湃，感受母亲河的壮丽，激发对黄河的热爱之情 导入新课 1、出示2000年前黄河以及两岸情况的图片。 2、师：同样是黄河，我们的母亲河为什么会发生这么巨大的变化呢?这节课，就让我们走进课文——黄河是怎样变化的 学生看图片汇报时，相机引导孩子通过对比，了解黄河的变化。同时，关注中下层孩子的表达能力。 3 至 5 分 钟 二、初读课文，畅谈感受。 初读课文，激发学生了解黄河的积极性。对重点词句的学习和理解，放手让学生自主学习，再适时引导。 检查预习 反馈预习情况。 1）读准字音，重点强调容易出现错误的字。【“衍”字yan 应该读第三声，而不是第二声。“蚀”字shi应该读第二声，而不是轻声。“侵”是一声，不要读成第三声。】 2）理解课文中的重点词语。 叫苦不迭：不停地叫苦。 生息繁衍：生活、养育后代。 忧患：困苦患难。 植被：覆盖在某一个地区地面上、具有一定密度的许多植物的总和。 悬河：河床高于地平面，远远看去好像悬挂在空中。 2、理清文章脉络。概括各段段意。 3、概括文章的主要内容。 1、点名汇报时有意关注不同层次的学生。引导思考，相机板书难写易错的“衍”。 2、点名汇报对重点词语的理解，相机引导中下层的孩子理解词语的方法。 3、给足时间，让孩子理清文章脉络，同桌互说各自的分段情况。关注不同层次的孩子对文章段落的划分。 4、先让优秀的孩子概括文章的主要内容，然后让后劲生复述，相机引导不同层次的孩子，进一步掌握概括文章主要内容的方法。 10 至 12 分 钟 三、合作探究，披文入情。 1、抓住“过去”的样子和现在的情景进行对比教学，让学生有更深刻的印象和感受，进而体会变化的危害性，产生强烈的共鸣。 2、联系文本，根据搜索的资料进行探究，了解治理黄河的重要性和科学性。 （一）明确目标，研读课文。【小组合作学习】 1、黄河原来的样子、后来的变化及其原因。 气候温暖 摇篮 森林茂密 土地肥沃 生息繁衍 忧患： 气候转寒 原因 暴雨集中 人口增长 无限制 开垦放牧 结果 植被破坏 水土流失 【默读，引读，齐读】 2、本文是一篇说明性质的文章，试着讨论有哪些说明方法。 列数字 打比方 举例子 作比较 （二）搜索资料，提出方案。 1、科学家为黄河设计的治理方案是什么？ 牧林为主 保护资源 治理 规划用地 修筑水利 2、你有什么方法？ 1、让不同层次的孩子读相关内容，相机指导朗读。 2、根据不同情况，让孩子说出自己对文本的理解，引导孩子提取文中重要信息的方法。 3、让不同层次的孩子掌握说明文的说明方法。 16 至 18 分 钟 四、对照梳理，积累运用。 字词升华主题，让环保的意识落实到位。 1、黄河的变化给人类的教训是什么？ 【保护森林资源，保护绿色的植被，保护大自然的生态平衡，合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程，防止水土流失。】 2、小学生该为环保做些什么？ 3、布置作业： 1）有感情地朗读课文。 2）学了这篇文章，你有什么感受？写一写。 1、点名汇报时，关注后劲生的听课情况，随后复述并相机引导。 2、让孩子确实说出自己的想法和感受。先说在写。 3 至 5 分 钟 板书设计: