“轴对称图形”教学设计第一六版.docVIP

“轴对称图形”教学设计 教学内容： 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级（下册）第56～61页。 教学分析: 1、教学内容分析：和平移、旋转一样，轴对称也是对图形进行变换的方法之一，在日常生活中有着广泛的应用。它是在学生学习了一些平面图形的特征，形成了一定空间观念的基础上，学习轴对称图形的相关知识的。教学中从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称性，把握图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。 2、教学对象分析：本节课要求学生感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，这种现象是学生所熟知的，在此基础上，让他们体会其特征并掌握判断轴对称图形的方法。轴对称图形的定义是在活动中学习，由于教材并没有给轴对称图形下一个准确的定义，主要是通过直观演示、动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征。因此，让学生初步认识轴对称图形的基本特征是重要的，以此掌握判断轴对称图形的方法是有难度的。 　　教学目标： 　　1、知识与技能：联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。 　　2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形；能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。 　　3、情感与态度：使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 教学重难点： 重点：通过直观演示，动手操作使学生感知并认识轴对称图形的基本特征。 难点：依靠感知来理解对折、完全重合等概念，掌握判断轴对称图形的方法。 　　教具学具： 　　课件、长方形纸、正方形纸、 三角形、梯形、平行四边形纸。 　　教学过程： 　　一、游戏激趣，初识对称现象 　　1．谈话: 　　师：同学们喜欢玩游戏吗？昨天，老师看到一些同学在玩纸飞机，你们玩过吗？谁会折纸飞机？能上台教教老师吗？ 　　请同学上台演示怎样折纸飞机。 　　师： 首先将长方形纸怎么折？ 　　生：对折。（板书 对折） 　　师：对折到什么程度？ 　　生：完全重合。（板书 完全重合） 　　若学生说不出“完全重合”，帮助总结。 　　2．观察： 师：试飞一下看看怎么样？ （学生试飞，观察比较。） 　　师：要想飞机的左右两边的翅膀必须怎么样？（完全一样） 　　我们把这种物体的两边形状相同、大小相等的现象称为对称。（板书：对称）飞机的两边翅膀对称，不但使纸飞机飞的又高又稳，而且显得很美观。 　　3. 寻找： 　　生活中还有很多像这样对称的物体。你们知道吗？课件演示蜻蜓、脸谱、树叶、蝴蝶图案。问：这些图案美不美？ 辨一辨：出示小房子、球拍、数字1和五角星图案，判断哪些是对称的。 　　（设计意图：利用学生熟悉的纸飞机引入，可激发学生兴趣。通过折纸飞机，使学生认识到折纸飞机的过程必须对折且要完全重合。为教学判断轴对称图形的标准埋下伏笔。最后，通过观察折好的纸飞机的特征，让学生初步感知生活中存在的对称现象，了解对称在现实中的一些作用，感受到对称图形的美。并为从对称的实物抽象成轴对称图形作出铺垫。） 　　二、合作探究，认识轴对称图形 1．手指魔术： 拿出一张纸，老师不用任何工具，就能用手撕出一个对称的图形，你行吗？试一试。 展示你的作品，说说你是怎样撕的。选择几件作品贴在黑板上。 　　2.合作探究 ①．视频出示天安门、飞机、奖杯图，问：它们有什么共同点？怎么证明它们是对称图形？拿出课前准备的图形让学生折一折。 说明：像这样对折后能完全重合的图形是轴对称图形。（板书课题：轴对称图形） 这些图形重新展开后图形上多了什么？（折痕）视频画出这条折痕。 师：这条折痕我们叫它对称轴。（板书：对称轴）。这些图形都有几条对称轴？ 出示纸飞机，展开，问：这张纸上有许多折痕，它们都是对称轴吗？ （明确：只有对折后图形能完全重合的折痕才是对称轴。） 这张长方形的纸还能怎样折也能完全重合？这条折痕也是（ ），长方形有（ ）条对称轴。 ②．黑板上贴的图形是轴对称图形吗？为什么？轴对称图形一定有对称轴，谁来画一画？追问：对称轴就是什么？ 　　③．找一找对称轴：视频演示。 说明：注意对称轴是一条直线，两端可以无限地延长。所以我们一般要画的比图形长一些的虚线来表示对称轴。 　　3. 尝试 学生动手折正方形纸，并画出对称轴。请同学上台演示画法。教师提醒怎样快速画对称轴。（课件演示注意有4条对称轴） 　　4. 你能用自己的话说一说怎样判断一个图形是不是轴对称图形? A 对折，如果两边完