21 老人与海鸥 导学案.doc

精选文档 PAGE PAGE 3 — 21 老人与海鸥 学习目标： 1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 学习重点：学习作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 课前准备： 1．收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。 学习过程： 第一课时 一、导入新课 和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。 二、出示目标 目标1。 三、自主学习，合作交流。 1．通读全文，解决没弄懂的字词。 2．小组交流，课文主要写了什么？引导学生把课文分作两部分。 3．用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。 四、课堂检测。 做本课《一点通》。 五、课堂总结。 六、作业：书写生字 第二课时 一、复习导入： 这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。 二、出示目标 目标2。 三、自主学习，合作交流。 1．从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。 2．集体交流：抓住重要段落，进行理解。 （1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。” （2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。） （3）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。） 3．再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。感受老人对海鸥的爱。 4．安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？为什么会发生这样的事情？ “意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来） 为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。） 5．指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情 四、当堂检测 学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一写。 五、拓展：交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。 六、课堂总结。