示范性高中创建中的办学理念办学特色问题.ppt

示范性高中创建中的 办学理念与办学特色问题 ? 教育部中小学教材审定委员会委员 ? 广东教育学院教科所副所长 / 教育系副主任 ? 广东教育学院基础教育研究中心主任 ? 《广东基础教育研究》杂志主编 ? 周 峰 教授 联系电话： 020或 一、以前的“重点高中”与 今天的“示范高中”有何不同： 1 、创建的背景不同： 以前的“重点高中”是贯彻“两 条腿走路”的方针，强调“普及基础 上的 提高，提高指导下的普及”；是 精英教育需要 今天的“示范高中”是遵循“科 学发展观”，建设“和谐社会”需要。 我国基础教育发展的新趋势。不仅要 普及教育，而且要办优质教育。是大 众教育要求 2 、推进的方法不同： “重点高中”主要靠政策倾斜， 给一流生源、一流师资、一流设 施，创一流升学率； “示范高中”追求素质教育的 突破，突出学校的办学特色，强 调示范性，重视对其他学校的辐 射作用 3 、预期的效果不同： ? “重点高中”几乎是“一个模式”（高升学 率），有人戏称为“县一中模式”（把应试教 育做到极致）； ? “示范高中”期望的是“百花齐放”格局，有 省、市、县、镇区不同特点、不同形式、不同 层次的“示范校”。 ? 可以说，重点学校不是 “要不要办？；而是如 何办？” ? 今天如何办“优质学校”。 经费投入只是决定 办学水平的一个方面，还有很多方面决定办学 水平。如：学校硬件是“常量”，校长、教师 的素质是“变量” 二、关于办学理念问题 ? 何谓办学理念？ ? 办学理念是办学者（校长）据以实施办 学实践的的教育理念或叫教育价值观 （价值取向）。在办学过程中，办学理 念处于最上位，它理应体现在学校工作 的方方面面。 ? 如何理解“办学理念”与“办学思想”， 两者基本是一致的。 ? 一般体现在学校的“一训三风”中，即 校训、校风、教风、学风。 北京大学蔡元培校长，提出“兼融 并蓄，学术自由”（体现了北大在中 国教育界的风格，海纳百川，有容乃 大） 清华大学梅贻琦校长，“厚德载物， 自强不息”，“行胜于言”，“和谐 治校” 譬如： ? 巴甫雷什中学的苏霍姆林斯基校长 认为： ? “校长对学校的领导首先是教育思想的 领导，其次才是行政的领导” ? 该校的全面发展教育的办学理念名扬世 界 ? 华师附中：用完整的教育培养现代的人 （实际就是全面发展的教育） ? 中山纪念中学：中山精神＋现代素质 ? 打造文化 栟 中 建设平民 栟 中 享受成功 栟 中 西方教育思想 100 年 近代的百年教育现代化的历史， 我国是在不断移植西方教育思想。 张之洞的洋务教育思想“中学 为体，西学为用” 值得注意“世界工厂”的转移： 19 世纪在英国， 20 世纪在美国， 21 世纪在中国。 赫尔巴特的“主知主义教育” ? 时代背景： 18 世纪末、 19 世纪初 ? 培养目标：能自觉地约束自己、遵守社 会秩序、服从法律的有道德的人 ? 特征：“传统教育” 的“三中心 ”： 即教材、课堂、教师 杜威的“经验主义教育” ? 背景： 19 世纪末、 20 世纪初，欧美教育运动 （欧洲新教育、美国进步主义教育）；复杂多变 的社会生活；迅速发展的美国资本主义大工业； 移民社会，“民族熔炉” ? 目标：培养“新型劳动力” ? 具有开拓事业的实际才干及解决实际问题的能 力（具有反省思维、能解决问题的人） 杜威教育思想的要点 ? 学校是社会变革最有效的工具 ? 社会 —— 儿童 —— 社会 ? 观念、知识、经验都是从行动中、从亲 身经历中得来 —— “一切学习来自经验” ? “教育即经验的继续不断的改造” ? “做中学”的教学论 20 世纪以来主要“教育理念” ? 改造主义：也叫“社会改造主义”，新 进步主义，学校不仅要维持社会，更要 改造社会，并在这方面起决定作用。 ? 存在主义：注重现实人生，重视人的存 在，在现代西方普遍缺乏理想、信念的 时代，工业化社会中人的异化。 ? 永恒主义：又称“古典主义”，它的特 点是“复古”，强调“名著”