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《水调歌头》教学设计
教学目标:
1、 在多次诵读中,理解词作者表达的意思;
2、 在品读重要词句中,感受词作的意境;
3、 在想象与拓展中,获得乐观、豁达的人生思考。
教学重点:在多次诵读中,理解词作者表达的意思。
教学难点:在品读重要词句中,感受词作的意境。
一、教学过程:
课前板书题目及作者
课前预热 (配乐《雨的印记》)
在学生进入教室时就播放王菲的 《但愿人长久》,引领学生进入古典文学的情
境。
师:好,同学们,很高兴能够和大家相逢在这样一个特殊的日子, 这样一个难忘的时刻;
很荣幸,在接下来的时间里我将成为你们临时的语文老师, 你们也将临时作为我的学生。
但我相信,我也坚信,在接下来这短暂的 45分钟里,在我们的心灵深处定能够碰撞出人生
最绚丽最灿烂的火花! 21世纪教育网版权所有
同学们,其实啊,老师在课下了解到,我们 5班的同学们是最优秀的,是最棒的!同学
们你们说是不是?今天老师为了奖励大家, 给同学们带来了一份特殊的礼物, 希望大家在课
上积极踊跃的表现,到时候老师自会将这份神秘的礼物奉送给大家, 同学们你们有没有信心
和老师上好这节课?请同学们大声的告诉我! 21
(好,很好!)上课!
二、 情趣导入
古典音乐响起)(板书)“月”字
师:同学们,谈起月亮,几乎没有人不喜欢。中国古代文人更是喜欢。有人说,中
国人随便拿起一本古人的诗集, 抖一抖,叮叮当当地会掉下好多“月”字来。的确,中国诗
人眼中的月亮一片冰心, 于是千里婵娟是月,云破弄影是月,芦花深处是月,小楼吹笙是月, 千江有水千江月,掬水在手月在手。今天就让我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的 《水
调歌头》,看看它将围绕月亮向我们诉说什么。 21 ? cn ? jy ? com
三、走近苏轼,检测字词读音
1、 学生汇报收集的材料、教师补充介绍。
师:好,同学们,说到作者苏轼,想必大家都不陌生,下面哪位位同学介绍一下作
者的相关情况。21教育网
生:介绍
师:刚才这几位同学把苏轼的相关情况做了详尽的概述,在课下预习准备的非常充
分! 大家掌声鼓励一下。
(生齐鼓掌)
师:大家通过预习知道了这片文章的体裁是“词”,“水调歌头”应该是“词牌名”
2、 检测字词读音
师:下面老师要检测一下对这篇文章字词读音掌握的情况。
多媒体展示以下生字:
宫阙(que ) 琼楼玉皀( qi o ng y? ) 朱阁(g e )
婵娟( ch a n ju an ) 不胜寒(sh e ng ) 绮户( q i )
四、讲授新知
1、 解读小序
师:接下来请同学们把书打开, 在预习的过程中,认真的同学会注意到在水调歌头这个
词牌名的下面有这样一行小字,我的问题是:这行小字是什么?有什么作用。
生:小序。交代了写词的时间和缘由。
师:同学们从哪里看出交代了时间。 一起说(丙辰中秋) 在这首词中具体指的时间是?
(宋神宗熙宁九年) 中秋意味着什么?(团圆)这首词的缘由体现在哪些句子上? (兼怀子
由)子由是苏辙的字。 写作此词时,苏轼 41岁,为密州太守.此时苏轼与其弟子由已六 年不见。
苏轼、苏辙两兄弟从小志同道合,在文学上珠联璧合,生活上更是手足情深。(苏轼
因乌台诗案倍受折磨,被贬黄州。写此词时,作者 41岁,除政治不得意外, 苏轼兄弟情
谊深厚,他与苏辙在颍州分别后已有六年不见了, 但无缘相会。时值中秋,苏轼赋词怀之。)
2、 配乐朗读课文,疏通文章大意。
师:接下来老师把这首词朗读一遍, 请同学们认真听,拿出笔把该正音的地方自己标注
上,把语气停顿的地方用斜杠在书上表现出来。 2?1cn「y
教师配乐范读
师:好,同学们听完老师读这篇文章之后, 我想大家一定会沉浸在诗人为我们描绘的这
一幅幅画面和美妙的意境当中,我想,此时,同学们的心中定然也激荡着一股热烈的情感,
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