三年级上册美术教案- 第九课 红灯停 绿灯行 ︳湘美版 (2).docVIP

学科 美　　术 年　级 三年级 授课教师 教学内容 湘美版小学美术三年级上册　第9课《红灯停绿灯行》 单位 教材分析 　　激发学生记忆红绿灯下发生的故事，在故事中感知红绿灯是马路上重要的交通标志，警醒学生在马路上或红绿灯下行走时，要注意并遵守交通规则，遇到紧急情况时能选择电话救助。且能回忆起马路上其它交通设施；感受遵守交通规则，营造良好的交通秩序，应“从我做起”的道理。 　　从欣赏同龄人的作品中，认识马路上的交通设施；了解画面主体的特点，并能运用其特点在绘画中大胆描绘；了解遮挡可以表现前后关系，遮挡可以突出主体。 学情分析 　　从学生在美术课堂中活跃的表现、回答问题的积极可以说三年级的同学对美术课的热爱；从学生作业中的创意、个性、特色可以说大部分学生的记忆力、想象力、表现力非常丰富。但他们这个年龄段的学生对生活的感知还比较薄弱，也因为此，他们的作业难以找到生活的影子，所以作为教师在上好每一堂课的同时还要充分考虑学生的生活实际。本课即以学生息息相关交通入手，抓住学生的生活实际，让学生充分地参与回忆与创作。 教 学 目 标 1.知识与技能：通过红绿灯激发学生回忆红绿灯下发生的故事，在故事中寻找主题，并能对主题故事进行合作描绘。 2.过程与方法：在观察与记忆中，认识马路、汽车、红绿灯等是重要的交通设施；在尝试表现中，大胆运用各种物像组合成有前后遮挡关系的道路交通情景画。 3.情感、态度、价值观：体验遵守交通规则，营造良好交通秩序，应“从我做起”。 教学重点 能采用分工与合作方式描绘红绿灯下发生的故事。 教学难点 能运用各种物像组合成有前后遮挡关系的道路交通情景画。 教学准备 1.教具准备：汽车模型进行环境点缀、多媒体课件、剪刀、固体胶、素描纸、情景背景画。 2.学具准备：彩色笔、油性笔。 课型 造型表现 教 学 过 程 教学环节 教学内容 设计意图 一、音频情景导入 1.师：同学们，这些汽车怎么了？（播放堵车汽车音频） 　　　　 生：堵车了 师：那赶快请交警叔叔来处理吧。（教师戴上交警帽子做指挥交通的姿势，接着播放路面疏通汽车启动的音频，）提问：马路上除了交警还有什么会指导车辆和行人安全有序通行呢？ 生：是红绿灯 　　师：出示“红绿灯”图片。红绿灯的颜色排列顺序分别是红、黄、绿！今天我们就来学习新课“红灯停绿灯行”。板书：红灯停绿灯行 用杂乱的汽车喇叭声和堵车图片唤起学生对堵车的感受，从而引出本课课题——红灯停绿灯行。 二、故事联想 　1.师：在红绿灯下老师见过这样的故事画面（教师播放“安全过马路”画面），画面中我们看到了停下的汽车、在斑马线上有序通过的行人。所以我给这个画面取了个主题《安全过马路》。 《安全过马路》　　 《安全过马路》 　2.师：出示“雨中的交警”图片，给这个故事取什么主题呢？板书：故事主题 　 生：《雨中的交警》 师：你根据什么取的这个主题呢？ 生：在雨中的交警认真的指挥，以及旁边有序的车辆和行人。 　3.师：看了我见过的故事，老师想问问你们在红绿灯下又见过什么样的故事呢？ 生：红绿灯下发生的交通事故。 师：事故总是因有人不遵守交通规则而发生了（出示图片“绿灯可以再等，生命不能重来”），看看这张图片，这是谁的错？ 生：黄色小车，因为他闯红灯。 　　师：想想，我们可以怎样去帮他呢？ 生：可以打电话给警察（110）和急救中心（120）。 师：对，我们可以打电话给警察（110）和急救中心（120）。他们会尽快过来参与救援。（出示救护图片），医护人员和路人把伤者抬上救护车。看到这个画面，你认为给他取个什么题目呢？ 生：《红绿灯下的救援》 师：这个题目取得非常好。通过交通事故的画面，我们发现了很多有爱心的人；你在红绿灯下见过哪些有爱心的故事呢？ 生：看到在红绿灯下扶人过马路。 红绿灯马路上的交通图片欣赏让学生有了画面的主题性感受。并让学生在生活中寻找自己亲身体会或目睹有关红绿下的故事，唤起学生创作的素材。 三、设施回忆与画面分析 　1.师：同学们讲了这么多在红绿灯下有爱心的故事，这让老师想起这个画面（出示图小学生扶老人过马路图片），请问可以添加些什么背景或设施，使这张画更完整呢？ 　　　　　　 生：红绿灯、人行道、斑马线、树木、建筑等。 师：（老师出示PPT设施）有了你们说得这些设施和背景，这张主题画显得更丰富、更完整了。在这幅画中，你认为什么主体，画主体时要注意什么？ 生：主体要注意画大、色彩要对比。 　　师：教师示范构图。 师：你认为这幅画哪些地方用了遮挡画法？ 生：学生回答有遮挡的物象。 师：你认为遮挡画法能表现什么关系呢？ 生：前后关系，突出主体。 画面的分析很好地解决主体、背景以及遮挡等关系。突破学生创作的难点。 四、故