三年级上册美术教案- 第九课 红灯停 绿灯行 ︳湘美版 (3).docVIP

授课教师 科 目 美术 班 级 授课内容 红灯停 绿灯行 课 时 1课时 教材分析 本课属于“造型.表现”学习领域，三年级的学生已经具备一定的观察能力，由于他们在日常生活中经常见到各种交通标志，有的早已熟悉，有的却很陌生。因此通过认识不同类型不同颜色的交通标志与图形很有必要，本课将交通知识与美术学习相融合，以学生耳熟能详的交通术语“红灯停，绿灯行”作为课题切入，让学生在课堂的欣赏、游戏、创作中加深对交通法规的认知，从而达到寓德育于美术教育中，使得美术知识与社会常识水乳交融，并使学生在学习活动中增强安全意识，增加生活经验。 教 学 设 想 课堂伊始，通过创设情境，激发学生学习兴趣，接着，根据三年级学生已有的认知水平，通过民主导学、体验探索和自主创作等教学环节，以学生探讨交流、拼接体验、动手创作为主要活动，来体现学生在课堂的主体性，让学生在活动中熟识交通标志，了解各类交通标识的含义，期间以直观课件增添学习乐趣，理解交通路口场景刻画的顺序以及主次关系，加深印象。然后引导学生在作品欣赏过程中产生美感并运用到创作中，再通过自主创作，来增强学生主观能动性，从记忆中提取内容并融合课堂知识表现出画面，从而达到在活动中发展学生的有意观察、记忆表现能力，培养学生关心社会的情感，增强学生的社会经验，教育学生注意交通安全的目的。 教学目标 知识与技能:认识常见的交通标志,知晓其颜色形状图幅所代表的含义，能运用 拼接游戏等形式大胆表现通过交叉路口的情形。 2.2. 过程与方法:在活动中发展学生的有意观察、记忆表现能力。 3.3. 情感与价值:培养学生关心社会的情感，增强学生的社会经验，教育学生遵守交 通 通安全。 重难点 重点：认识常见的交通标志知晓其含义，回忆描绘过马路的情景。 难点：画面构图关系及人物的动态描绘。 教具 铅笔、勾线笔、色彩工具(油画棒，水彩笔等)、课件、拼接小教具 教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、情境导入 教师情景表演，创设车来人往的街道情景，引出课题。出示课题：红灯停 绿灯行 二、民主导学 1.出示课件，引导学生观察。 2.讨论交流，畅谈自我发现。 3.探究解疑，小结不同图标及色彩的含义： 红色代表禁止、停止、危险，用于禁令边框。 黄色代表警告，用于警告标志的底色。 蓝色代表指令，遵循，用于指示标志的底色。 等边三角形代表警告，圆形代表禁令和指示标志。 （PPT出示，总结） 三、体验探索 1.情景再现，口述还原交通路口常见景物。 2.依据学生所知，随机贴图。（在黑板上贴教具：红绿灯，斑马线，人物，楼房，交警，交通标志牌等） 3.学生动手实践，利用学具拼接交通路口场景。 4.教师引导学生观察场景图，明确如何完整的表现画面。 5.总结：想要完整地表现画面，画面中就要体现主次关系，近大远小，遮挡关系（板书） 6.美作欣赏，启发思路。 出示课件 四、学生创作 1.创作内容:画一画你看到的，或者你过十字路口的情景。 2.创作要求:画面饱满，色彩丰富，主题突出。 五、教师巡回指导 针对问题进行指导。 六．作品展示与评价 1.展台展示作品，互动评价。 2.教师小结作品好的表现形式，强调应避免的问题。 七．课堂总结 1.学生谈课堂收获。 2.教师总结。 听同学们谈收获，看同学的创作画，我觉得同学们遵守交通意识很强，希望能够一直保持，做一 个珍爱生命，遵守交通规则的好孩子。 3.学习儿歌，巩固提升。 小同学， 你别跑， 站稳脚步把灯瞧 红灯停， 绿灯行， 黄灯请你准备好， 过路应走斑马线， 交通规则要记好。 观看表演，引发思考。 观察思考，自我发现。 互动交流，探究新知:认识常见的交通标志,知晓其颜色形状图幅所代表的含义。 通过记忆与想象还原交 通路口常见景物。 利用学具动手操作，拼接出交通路口场景。 感悟理解:怎样把握主次关系，近大远小，遮挡关系，来完整表现画面。 自主创作，运用画笔表现自己对交通标志含义的理解，以及对画面主题、色彩的合理运用。 观察，评价。明确好作品的特点。 学生自由发表。 跟读学习，加深记忆。 激发学习兴趣，创设学习氛围。 培养学生观察、思考能力及质疑问难的学习习惯。 通过探讨交流，互补所知，认识常见交通标志，培养学生合作意识，促进学生的表达能力。 以口述方式还原交通路口景物，引发学生的记忆，发展学生的想象能力，为自主创作做好铺垫。 拼接交通路口场景，使学生在体验中感悟构图所关注的主次关系，近大远小，遮挡关系等要素的表现形式。 创作表现环节，以实践操作过程，将所学所知运用到作品创作中，增强学生的安全意识，提升学生的社会生活经验，培育学生的审美能力。 总结所得，加深印象，寓德育于美术教育中，使得美术知识与社会常识水乳交