人教版七年级下册《人生难免有挫折》教学设计与反思.docx

新世纪教育网 新世纪教育网 精品资料版权所有@新世纪教育网 新世纪教育网 新世纪教育网--中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@新世纪教育网 “人生难免有挫折”教学设计与反思 高密市向阳中学 钟兆慧 ［教材分析］ 《人生难免有挫折》是七年级（下册）第五课《让挫折丰富我们的人生》中 的第一框的内容，本框是第三单元的起始课，第三单元《做意志坚强的人》是上 述两个单元“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”的逻辑发展。学生通过上 两个单元的学习，渴望做一个自尊自信和自立自强的人。 但是，当他们迈步去做 的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题， 而要实现自己的目标，必须具 备坚强的意志。所以，本课是解决前两个单元、甚至上册书中的行为实践问题的 关键，同时也为下面各单元中的知识学习和行为实践作有力的准备。 ［教学目标］ 1、 认知目标：了解"造成挫折的多种因素"；知道"人生难免有挫折"；"理解 对待挫折的态度不同，其结果也不同"。 2、 能力目标：遇到挫折时，能具体分析造成挫折的因素。 3、 思想觉悟目标：培养不畏挫折的可贵的心理品质。 ［教学重点］:人生难免有挫折。 ［教学难点］:造成挫折的因素 ［教学方法］:“自主学习法”、“合作探究法”、“讨论法” ［导入新课］ 通过对“挫折是好事还是坏事”的辩论引入新课。我将全班同学分成两队， 一队是正方，一队是反方。正方的辩题为“挫折是好事”，反方的辩题为“挫折 是坏事”。各队根据自己的认识，利用典型的事例来反驳对方。通过辩论，使同 学们认识到挫折具有两面性，懂得要成为强者就要勇敢地面对挫折。 ［教学过程设计］ 1、 引导学生展示收集到的材料，使学生在交流中体悟到挫折对名人、凡人 都是不可避免的，从而能理解挫折是普遍存在的。 2、 让学生自主学习，在自学中归纳概括造成挫折的原因，并能对 P61— P62 的插图进行分析。 3、 合作探究：（第二课引言：）谈迁是个大人物，他经历了那么多的挫折， 最终获得了成功，而我们都是普普通通的学生，是否可以避免挫折，事事顺利呢？ 为什么？ 4、 学生以小组为单位阅读教材 P61-62内容，在教师的点拨、提示下归纳造 成挫折的原因，并通过举例理解造成挫折的不同的因素， 如自然因素、个人因素、 社会因素、家庭因素等。 5、 合作探究：借用课本P60邓亚萍的材料巩固人生难免有挫折，借助课本 P63登山者的材料理解巩固：对待挫折的态度不同，其结果也不同。 &帮助学生回忆自己印象最深刻的一次遭遇挫折时的选择，进而认识到选 择积极和消极的人生态度，会导致不同的结果。 7、合作探究：“我叫张小芳，出生在河南省洛阳市，我是一个很不幸的人。 从小酷爱美术的我被诊断患有先天性缺陷一一色盲症，这让我以后怎么画出美丽 的图画呢？疼爱我的爸爸因车祸早早离开了我，我和妈妈相依为命，谁知祸不单行, 一场突如其来的地震又夺去了妈妈的生命 ，瞬间我成了一个孤儿，我失去了从前 所有的欢乐。在学校里由于我的成绩差，老师和同学们都不喜欢我，我真的很苦 恼！”小芳她都遇到了哪些挫折？是什么原因造成的？” 8、合作探究：集体哼唱《阳光总在风雨后》，并讨论其中的歌词。 “人生路上甜苦和喜忧/愿与你分担所有/难免曾经跌倒和等候/要勇敢的 抬头/谁愿常躲在避风的港口 /宁有波涛汹涌的自由/愿是你心中灯塔的守候/ 在迷雾中让你看透/阳光总在风雨后/乌云上有晴空/珍惜所有的感动/每一 份希望在你手中/阳光总在风雨后/请相信有彩虹/风风雨雨都接受/我一直 会在你的左右” ［课堂检测］ 1、差生的优势 教师常常惊奇地发现，有些历来成绩很好、在学校里几乎没有遭受什么挫折 的学生，在走上社会后受到某种打击就一蹶不振； 而有些差生因升学无望而较早 地参加工作，他们的工作环境不是很好，并且常常遭受更多的生活压力，但却能 轻易地挺过来，有时还在某一领域取得了较大的成绩。 请同学们说出自己的看法。 以上两则材料告诉我们什么道理？ 2、思考题 材料一：人类科学史上的巨人爱因斯坦，在报考瑞士联邦工艺学校时，竟因 三科不及格落榜，被人取笑为“低能儿”。 材料二：小泽征尔这位被誉为“东方卡拉杨”的日本著名指挥家，曾被中途 “轰”下场来，紧接着又被解聘。 请根据所学知识分析这些材料说明了什么？他们后来的成功， 说明了什么道 理？ ［课堂小结］ “学习本节课后，你有什么启示？”请同学们将本节课所学的知识点挂在你 画的知识树上。 ［教学思路］ 1、 利用学生身边的素材去讲解，使教师和学生之间更具有亲和力。 2、 巧妙地利用书上的名言，帮助学生理解教材。 3、 通过学生小组讨论，结合典型事例和自己对挫折的理解与体验，总结出什 么是挫折。 4、 通过阅读课本中的材料，更深刻地领悟面对挫折时“选择态度”的重要性. 5、