听课评课教研活动顾芳.pdfVIP

《听课、评课、教研活动》 蒄 听课 羁 在平时的教学中,在校本教研中,在听名、特、优教师的精彩教学 膁 中，我们总觉得在听课中有所收获或者是有所感悟。在小学教学这样 长时间里，我们也有幸参加了一些实践教学活动——有我们教师之间 互相学习，也有名、特、优教师的精彩送教活动……我们平时总觉得 听听课就可以学习到，其实细细想来更多的收获还是来自别人对听课 后的评课。从听别人的评课中可以学习到别人所学习的，还可以把自 己对课堂的想法与别人的思路比较、碰撞。在碰撞中自己学习到了别 人的优点，也给自己一些思考，只是光听课所不能收获的。 其实在随堂听课是对我们教学的莫大督促，如果我们能在他们听 芈 课后主动找他们说说对自己课堂教学的评价，那我们也会有很大收 获，不是有句话叫“当局者迷，旁观者清吗！”自己只所以有这样的 想法来自两次教学活动过程中。一次是特级教师王学其来给我们送教 《一个中国孩子的呼声》，一节课下来自己除了说好、在也不知道该 说什么，或者他的课究竟好在哪？自己也不知道自己的收获究竟是什 么？不过那天我们的马兰老师的精彩评课给我很大收获，他把我们所 想到的优点和想法那么流畅的表达着，说着我们想说的，而自己却无 法用语言来表达的收获……第二次就是来自自己的教学实践中，一节 课后听课老师和我及时的交流让我能反思到自己的教学不足，让自己 试着把他们优秀的建议带进自己的课堂，第二次再上这样的内容时， 很明显能感觉到比第一次有进步，但同样还有不足，就因为听课老师 能真诚而亲切的和我交流，说着他们对我在教学中的建议，让我有很 深的感触。所以我想说，听课学习重要，但评课更重要。如果是自己 上课，并且有人听我们上课，那我们一定要珍惜这样学习的机会，一 定要听到他们对自己课堂设计的想法。如果我们有幸能听优秀教师的 课堂，那我们一定不要错过听评课的机会，因为那对我们而言会有更 大的收获！ 激活课堂教学，提高教学效果 袅 所谓“活”就是让课堂生动活泼，不呆板。课堂是学生学习的主 蚃 要场所，同时也是生活的地方。课堂教学的过程，既是生命潜能的开 发过程，又是生命中活力、情意、智能等发展生成的过程。生活处处 皆语文，生活有多丰富，语文也有多丰富。通过语文教学来丰富学生 的精神世界，让学生在学习语文中享受语文、感受世界、感受生命。 让课堂真正成为学生生命成长的地方。把课程的创新与教学的创新结 合起来，实现教学的科学与艺术的统一，在教学过程中应培养学生的 独立和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，通过交 流与合作的学习，走向自主创新学习，提高教学效果。 一、创造和谐氛围，激发学习兴趣。 羀 正如著名心理学家皮亚杰所言：“所有智力方面的工作都依赖于 莈 兴趣。”我们在课堂教学中就应该想方设法激发学生的学习兴趣，以 调动学生学习的积极性。在小学语文教学中，科学、合理地运用现代 教育技术，不仅能增强学生的感性认识，帮助他们理解和巩固所学的 语文知识，而且能提高学生的学习兴趣，激活他们的思维，使整个教 学过程变得生动活泼、有声有色。 首先，运用多媒体的音像功能，创设情境。良好的教学情境，能 芆 使学生讯速进入最佳学习状态，是激发他们的学习兴趣，萌发求知欲 望的有力措施，而利用多媒体技术进行教学，挖掘其中的愉快教学因 素，更能使学生产生浓厚的学习兴趣和愉悦的情绪体验。 其次，运用多媒体动化功能，化静为动。小学生具有好奇、好动 膀 的心理特点，他们容易被动物图像或运动着的事物所吸引。而动化 功能正是多媒体投影仪、录像机、计算机的一个优势。因此，使用 多媒体教学不仅清晰地展现实物图象，而且能通过跳跃、移动、变形、 闪烁等功能，把静态的知识化为动态的知识，有利于培养学生的形象 思维，进而发展他们的抽象思维。 再次，运用多媒体的各种功能，化难为易。在语文课堂教学中， 蝿 教师充分利用多媒体能融声、形、色等为一体的功能，通过生动、形 象、动态地演示有关课文知识、自然现象的形成过程：如《曼谷的小 象》一文中雾的变化，不仅能激发学生的学习兴趣，启迪学生思维， 而且能让学生更好地理解文中词句，从而较好地掌握语文知识。学生 对课文理解到位，需要一定的知识基础，利用多媒体课件提供