六年级上册语文教案第27课 有的人——纪念鲁迅有感｜部编版 (2).docVIP

有的人 ——纪念鲁迅有感 课 题：有的人 教学目标： 1．能正确、流利、有感情的朗诵； 2．品味诗句语言，体会语言中所包含的感情； 3．学习诗歌中运用的对比手法。 教学重点： 1、通过多种形式的朗读，让学生品出诗味。 2、学习诗歌中运用的对比手法。教学难点： 体会作者强烈的爱憎感情，树立正确、高尚的人生观、价值观。德育渗透： 教育学生树立正确的人生观和价值观，做一个有益于人民的人，不做有损于人民利益的事情。 教学课时?：一课时 教学过程?：???? 一、 导入新课 1936年10月19日凌晨5时25分，一位中国文化革命的主将， 伟大的文学家、思想家、革命家——鲁迅，在上海不幸病逝。虽然他 留下遗言是：“不要做任何关于纪念的事；忘记我，管自己的生活……” 但是无比悲痛的全国人民还是不顾一切地为他举行追悼会。国民党反 动派派出了许多的军警特务妄图阻止人民悼念鲁迅先生。我们从前边 学习过的课文《我的伯父鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记的事情》 知道，反动派阻止得了吗？那简直是螳臂当车。鲁迅逝世13周年后 的1949年10月19日新中国成立不久，全国人民公开地隆重纪念鲁 迅先生。诗人臧克家参加了首都北京的纪念活动，百感交集，心中充 满了对鲁迅的思念和崇敬就情不自禁地写下了《有的人》这首短诗。 出示课题——《有的人》。 板书课题，范读，介绍作者。 臧克家（1905—2004）现当代杰出诗人，著名作家、编辑家、文学家。山东诸城人。臧克家是诗人闻一多先生的高徒。他自幼受祖父、父亲影响，打下了良好的古典诗文基础。1933年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。这部诗集真挚朴实地表现了中国农村1925年首次在全国性刊物《语丝》上发表作品，署名少全。这个时期，创作了《难民》《老马》以及长诗《罪恶的黑手》等诗篇，描写了旧中国农民忍辱负重的悲苦生活。建国后，臧克家多作政治抒情诗，其中《有的人》《毛主席向着黄河笑》等作品，多次被选入小学语文课本。 指导朗读，教学相关字词。 1、多音字组词 Wèi (为了) chù(到处) zuò（作业） 为- 处- 作- wéi（行为） ch?（处理） zuō（作坊） 近义词：情愿—甘愿 到处—处处 抬举—抬爱 伟大—崇高 永远—永久（永恒） 下场—结局 反义词：伟大—渺小 记住—忘记 永远——短暂 情愿—勉强 抬举—贬损（贬低） 死—活 解释词语 （1）“有的人”：每节诗的前两句都指反动统治者，他们虽然“活着”，但在老百姓的心目中是“行尸走肉”，他们欺压百姓，下场可耻。每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人。他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。 （2）活：第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。 （3）死：第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情。 （4）骑：生动地表现了反动派欺压人民，作威作福的神态。 （5）摔垮：人民要推反动派，打倒反动派，把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字上，“垮”作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。 （6）不朽：不磨灭，指长存在世上。 （7）抬举：称赞、提拔。 四、讲读课文。 1、文中写了几种人？是哪几种人？为什么要写这另种人？ （文中写了两种人，其实是两种对立的阶级，写另种人是为了反衬鲁迅的伟大。） 2、由此看出本文采用的表现手法是什么？ （本文的表现手法是对比） 3、请找出每节诗中的对比。 （1）活着——死了（“活”——肉体还在） 　 死了——活着（“死”——灵魂腐朽） 骑在人民头上——俯身做牛马 刻名字想不朽——情愿做野火，等火烧 别人不能活——为多数人更好的活 摔垮——记住 名字烂的更早——到处是青青的野草 下场可以看到——抬举的很高很高 4、根据你对诗句的理解，把对应的成语用箭头连接起来： ①有的人活着，他已经死了。 ①我为人人，鞠躬尽瘁。 ②有的人死了，他还活着。 ②虽生犹死，行尸走肉 ③他活着为了多数人更好地活。 ③虽死犹生，永垂不朽。 学习了这首诗，我们懂得的道理。 人应该怎样活着？ （要为人民，为社会，要勤勤恳恳，乐于奉献。这样的人生才有价值。） （2）对人民的不同态度，会得到 人民怎样不同的回报？ （骑在人民头上的，终被人民打倒,甘愿为