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学校党建活动创新案例——多一份关心让教师更有幸福感 学校党建活动创新案例——多一份关心让教师更有幸福感 背景与起因： 现在的小学教育，始终没有正真摆脱应试教育的束缚和负重，无 论是学校还是教师都不得不在应试教育的功力性目标与素质教育的革 新理想矛盾中周旋，面临着来自社会，家长以及学校自身改革发展所 带来的种种压力。很多老师普遍感到心里负担和职业负荷过重，职业 幸福感下降，职业倦怠问题十分突出。所以采取什么措施来提升教师 幸福感和价值感，是学校管理的重要任务，也是学校党组织建设的重 要工作。 做法与经过： 一、理论学习与生活实践相结合 1、学校党委组织党员和全体教师采取集中学习和自学等多种形 式，开展了“快乐教育，快乐学习”等活动，利用专家讲座引领、组 织专题讨论等，使党员、教师在思想上对“什么是教师的幸福生活” 有了新的认识。在此基础上，组织党员积极开展各种幸福体验活动， 如通过参观高淳老街和高淳建设新成就，体验幸福高淳慢生活等系列 活动。 2、学校党支部坚持定期与教师进行谈话、谈心制度，经常保持 与教师的交流和沟通，倾听他们的呼声，了解他们的需求，听取他们 的意见，进行换位思考，想教师之所想，急教师之所急，让他们感受 到与领导没有距离感，处处弥漫着浓浓的友情和亲情，及时对教师思 想状况调查分析，及时了解教师在思想、工作和生活中遇到的困难和 问题，为教师解疑难、办实事，提升教师职业幸福感。 二、积极建设学校制度文化，找到教师职业幸福感的“起始 点”。 学校从教师的基本需求出发，积极改善和建设学校制度文化， 民主管理、制度管理为载体，建立公平、公正、公开的制度文化，切 实把“制度面前人人平等”落到实处，充分尊重和相信教师，使教师 获得心理上的认同感和平衡感，从而找到提升教师职业幸福感的“起 始点”。在全校实行平行分班机制，让学生之间和教师之间获得平等 的身份，避免了因身份异化造成心理落差和不平衡，从而使师生对学 校产生归属感和认同感。在此基础上，学校实行校务公开，形成了 “人人有事干，事事有人干”的积极向上的校园文化氛围。让教师在 和谐的大家庭中快乐工作、尽情享受幸福。 三、党员率先垂范，典型示范，架起提升教师职业幸福感的“支 持点。 《党章》中规定的党员义务第二条中明确提出：“贯彻执行党的 基本路线和各项方针、政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建 设，带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习 和社会生活中起先锋模范作用。”这条规定给党员提出了明确的任 务，那就是共产党员必须要做好本职工作，并且在做好本职工作中起 先锋模范作用。他们的奉献精神成为全体教师学习的榜样。在党员的 引领下，全校上下形成了“多一份任务，多一份贡献、多一份光荣” 的工作习惯，营造了一种“工作着、拼搏着、快乐着”的工作生活氛 围。 1、召开党支部会议划分各小组，公开选举小组长，成立qq群。 以党支部为依托，党员代表带领部分教师在学校体育场及舞蹈房 进行健身活动学。如果一个学校老师们只知道埋头工作，不开展活 动，就像一潭死水没有生气，也就没有了幸福感，同时，通过开展活 动，也可以锻炼教师们的身体，缓解工作压力；组织教师开展小型多 样体育活动，并且成立了跳绳组、羽毛球组、乒乓球组、健身操组。 丰富了教师的课余生活，让教师感到集体的温暖，让情感留人，让教 师们感受到了劳累的工作之外的那份轻松和愉悦，有利于更全身心地 投入到工作之中， 提升教师职业幸福感。 2、创新工作形式，开展各项幸福活动。 党员教师带领普通教师开展了丰富多彩的活动，提升了教师的自 身素养，例如“读书分享活动”。为了减轻教师过重的精神压力和工 作压力，每学年党支部安排固定的活动时间，开展必要的教师联谊活 动，组织教师外出参观考察和举行内外联谊活动，拓宽教师视野和生 活空间，让教师在忙碌中有充实感，在充实中产生幸福感，提升教师 职业幸福感。 实践初步成效与启示 1.和谐快乐的校园文化进一步彰显 在“三自”教育的思考与实践中，不仅学生的学习更加的主动， 态度更加的积极。在学生的管理方面老师也得到了解放。“以人为 本”的管理文化、以“小组合作学习”为主要特征的课堂文化、“以 德为先、德才兼备”的教师文化、“以弘揚社会主义核心价值观”为 主要内容的环境文化进一步得到彰显，并正在成为学校的办学特色。 2.学校党组织战斗堡垒作用不断增强