规范教案写锤炼教学语言.pptVIP

（七）启发性 ? 启发性 —— 是由教法要求所决定的。 ? 我们提倡引领诱导、点拨启发，无论讲授、 组织讨论、指导练习，教学语言都要具有 启发性。教师要根据教学实际，交替使用 多种教学方法：讲述、点评、直陈、曲问、 质疑、解难、分析、综合。 ? 灵活选用，有机组合。体现教学语言的丰 富性和艺术性。 （八）鼓励性 ? 鼓励性 —— 是由教学评价所决定的。 ? 正面引导，善意规劝，循循善诱，温馨提示。即 使是批评也要包含激励的因素，杜绝讽刺、打击、 侮辱。 ? 教师语言最忌讳“冷、硬、辣”。 传授知识，要忌讳“笨蛋”、“傻子”之类的埋 怨； 启发诱导，要忌讳“呆瓜”、“木头”之类的挖 苦； 指责骄傲，要忌讳“真行”、“很棒”之类的冷 嘲； 批评错误，要忌讳“严重”、“完蛋”之类的断 言。 （九）审美性 ? 审美性 —— 是由教学艺术所决定的。 ? 教学语言要思想深刻，富有文采，充满哲 理，措辞优美，音质纯正，音韵和谐，感 染力强。 ? 审美性语言需要精心设计。 例如： 上海特级教师于漪教授《春》、《海滨仲 夏夜》、《香山红叶》、《济南的冬天》一组写 景散文，设计的导语： ? 法国雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，对于我 们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我们 生活在