人教版七年级下册第一单元第4课《诗两首》教学设计.docx

最大最全最精的教育资源网 全国中小学教育资源门户网站 全国中小学教育资源门户网站 |天量课件、教案、试卷、学案 免费下载| 《诗两首》教学设计 ――《假如生活欺骗了你》、《未选择的路》武原镇中学陆海峰 教学目标： 1、 认知目标：有情诵读课文，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌基调 2、 能力目标：初步培养学生鉴赏诗歌的能力以及象征手法的运用。 3、 情感目标：体验人生，受到美的熏陶和感染。 培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生选择。 教学重点： 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 结合体验，理解诗歌形象化的语言。 教学时间：两课时 教学设计： 第一课时 教学内容：《假如生活欺骗了你》 一、创设情景，激趣引读。 人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你， 你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是如何面对人生的。 普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文 学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家 庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此 遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈 地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴 谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺 术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗： “所表 现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美， 像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳， 像勇士手中的剑击一样铿锵有力。21教育网 普希金写这首诗是在被沙皇流放的日子里， 是以赠诗的形式写在他的邻居奥 希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚?尼古拉耶夫娜?伏里夫纪念册上的。那里俄国 革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望 与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 二、 有情诵读，整体感知。 1、 有情诵读： 教师有感情地范读课文，或者听课文录音。 学生比读、评读诗歌，注重情感，注重感知。 教师朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有 感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。 2、 整体感知： “假如生活欺骗了你”指的是什么？ 它特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。 诗歌的两部分各表现了怎样的内容？ 第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来。 第二部分写要永远向往美好的未来， 现在虽身处逆境，只是暂时的，当时过 境迁，往事都将成为亲切的回忆。 这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？ 这首诗歌表达了诗人积极乐观的人生态度。 三、 合作探究，品读赏析。 1、 合作探究： 怎样理解“生活欺骗了你”？ （可联系诗人当时的生活环境来理解。） 身处逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？ 当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，况且诗人正 被流放，所以只能等待时机的到来。 如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？（见 教参） 诗歌最大的特点就是要用形象说话， 最忌直白的说理，而这首诗通篇没有 任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？ 2、 品读赏析：你最喜欢诗中的哪些句子 ？为什么？读一读，品一品，在品读 中提升自己赏析诗文的能力。 四、 互动释疑，当堂背诵。 1、 互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。 2、 当堂背诵：在理解的基础上，学生试着背诵。 全国中小学教育资源门户网站 全国中小学教育资源门户网站 |天量课件、教案、试卷、学案 免费下载| 最大最全最精的教育资源网 最大最全最精的教育资源网 五、体验反思，拓展延伸。 1、 体验反思： 诗人在诗中阐明了积极乐观的人生态度， 请结合你感受最深的诗句说说你 曾有过的体验。 这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自 己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论， 各持己 见。 21c 2、 拓展延伸： 仿句练习：仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。假如生 活捉弄了你，不要 ，不要 ！ 背诵全诗，课后探究性阅读普希金诗全集， 第二课时 教学内容：《未选择的路》 一、 复习巩固，交流导入 。 1、 复习旧课：背诵《假如生活欺骗了你》。 2、 交流导入：交流阅读普希金诗集的情况。 是啊，普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了 一种积极乐观的人生态度。但人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时还 不得不遭遇选择的尴尬