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圆明园的毁灭教学方案 The destruction teaching plan of yuanmingyuan CONTENT 1. 教学目标分析 3. 教学策略 2. 教学内容分析（含重难点） 4. 教学过程 1 、教学目标分析 （ 1 ）通过研读课文和课前预习，了解圆明园的昔日辉 煌和毁灭过程，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感， 增强振兴中华的责任感和使命感。 （ 2 ）通过课堂探究活动，提高质疑、解疑的能力。 （ 3 ）通过制作电子报活动，培养查找、整理、运用 资料的能力。 （ 4 ）通过课堂探究、师生、生生交流，领悟文章的 表达特点。 （ 5 ）能有感情朗读课文。 2 、 教学内容分析（含重难点 ） 3 、教学策略 第一、介绍“圆明园辉煌的过去”是课文的重点 内容，要引导学生抓住关键词句和指导他们大胆 质疑解难、课堂上自主探究，来体会文章三个高 度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。从 而想象圆明园当年的样子，激发热爱祖国文化的 情感。 第二、要鼓励学生在课堂上自主探究和合作交 流，了解圆明园毁灭的过程激发增强振兴中华的 责任感和使命感。 4. 教学过程 活动 1 ：名句导入 回顾旧知 学生活动 设计意图 学生看板 激发学生探 书，回忆 究学习的兴 上节课学 趣，并复习 习内容。 上节课的学 习内容。 活动效果 通过这一环节， 学生对上节课 所学内容得以 巩固，便于继 续学习。 教师活动 老师：（出示 ppt ）法国大文豪雨果曾 经说过 : 在世界的某一个角落 , 有一个世 界的奇迹 , 那就是圆明园。 从上节课的 学习中，我们知道这个世界的奇迹有众 星拱月般的布局、风格各异的建筑、藏 有珍贵的历史文物。 老师：这节课我们继续走进书本，探究 学生明确 对学习的方 学生明确了本 学习要求 向和方法提 节课的学习任 同学们整理出来的重点问题。 和方法。 出要求。 务。 4. 教学过程 活动 2 ：自主学习 探究问题 学生活动 设计意图 活动效果 教师活动 提问学生，指导学生 学生看上节课整理出来 让学生明确学习问题： 1 、为什么说 学生不仅回顾了上 回顾上节课留下的重 的还没有解决的问题。 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可 节课的知识，还明 点问题。 估量的损失，也是世界文化史上不 确了本课要探究的 可估量的损失？ 2 、第五自然段中 问题。 “凡是、实在、任意”等用词是不 是多余？ 3 、课文的题目是“圆明园 的毁灭”，但作者为什么用那么多 笔墨写圆明园昔日的辉煌？ 这些完全由学生主 老师：让我们选择自 学生选择感兴趣的一个 实现“基于课堂环境下的问题探究” 己感兴趣的问题进行 问题进行课堂讨论。 课堂。在课堂上，学生按照自己原 动探索、相互协商 探究学习，把你对课 有的基础进行有目的的探索，还可 而学到知识，更有 文句子或某些内容的 以相交流知识，各取所需。同时， 利于知识的保持。 同时，启发了学生 理解和看法在课堂上 还可以在学习过程中生成新的问题， 的思维，培养了他 提出。 共同探讨。 们的质疑能力和创 教师利用课堂巡堂， 新思维能力。 辅导学生探究问题。 对学习过程中生成的 问题及时反馈。 4. 教学过程 活动 3 ：汇报交流 感悟中心 学生活动 设计意图 活动效果 现在的学生学习的思 集思广益，多维度地， 维很广，能从网络等 从课文迁移到课外，深 地方接收到很多的资 入地理解“为什么说圆 料，因而需要他们在 明园的毁灭是祖国文化 学习后进行汇报交流， 史上不可估量的损失， 取长补短、各取所需。 也是世界文化史上不可 再经过教师的引导和 估量的损失。”学生感 点拨，分析归纳整理 受独特，有自己的见解， 有用信息来理解重点 非传统教学效果可比。 问题，突破学习难点。 教师活动 按顺序指导学生汇报学习收获， 学生间互相交流学习收获，从圆明园 理解重点问题。问题一：对于 “众星拱月般的布局、风格各异的建 第一个问题，大家有什么看法？ 筑、收藏着珍贵的文物”三方面谈圆 （ 1 ）园子由圆明园、万春园 明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术 和长春园组成，所以也叫圆明 的精华”。学生不仅要结合课文具体 三园，确实是一座气势宏伟的 语句，还要结合网上学习搜集得来的 皇家园林。（ 2 ）王孙贵族们 资料和得出的感受来谈。 不能游遍神州的风景名胜，但 却把名胜都浓缩到圆明园