鸟岛第二课时设计.docVIP

《鸟岛》第二课时设计 ——公开课教案 刘佳梅 课前：背诵有关鸟的唐诗。 师：课前同学们搜集了许多有关鸟的唐诗，这一首首优美的诗篇，描绘了鸟儿们翩飞的身姿，动听的鸣唱。鸟是自然的精灵，很难想象，这世界如果缺少了它们灵动的身影，我们的生活会少了多少生趣！这节课就让我们继续走进鸟儿的天堂——《鸟岛》。 一、回忆旧知，激趣导入 1、上节课，我们初步领略了鸟岛的奇异景色，从第一自然段，你知道了什么？ 2、同学们，春天来到了我们身边，也来到了鸟岛上，此时，春天的鸟岛是一幅怎样的景象呢？让我们一起走进春天的鸟岛。 二、以读为本，理解品味 （一）、学习第二段 1、自由读第二段，可默读，可轻声读，边读边想：从第二段的介绍中，你知道了什么？你仿佛看到了什么？ 2、交流第二句：（1）交流理解“一群一群”，指导读出鸟儿的多。 3、交流第三句：理解“筑巢安家、养育后代”（链接有关图片） 4、这一段还有不懂的地方吗？（理解：陆续） 5、师补充介绍：春天，天气变暖，湖里鱼虾成群，因此，候鸟非常喜欢到这里来，每年5月到六月，来产卵育雏的鸟儿达10多万只呢！咱们来边读边想象这样的情景。 6、自由读，齐读。咱们来欣赏一下春天的鸟岛，好吗？（播放多媒体动画） （二）学习第二段 1、师：刚才我们欣赏了春天的鸟岛，春天的鸟岛到处生机盎然，那么夏天的鸟岛又是一幅怎样的景象呢？请小朋友用心读一读第三段，看看从课文的介绍中，你又知道了什么？ 2、学生自由读，教师巡视。 3、交流，相机表扬：你们真会读书，能从课文中读出了六月的鸟岛鸟多、而且鸟窝多、鸟蛋多。那么课文是怎样写出鸟多的呢？你觉得哪些词写的好？ 从“热闹”这个词，你仿佛看到了什么？听到了什么？ “各种各样”的鸟儿，你们知道有哪些鸟吗？（多媒体课件） 4、师：这里栖息着斑头雁、棕头鸥、天鹅、赤麻鸭、鸬鹚等近20种鸟类，根据鸟类专家估计，这里鸟的总数在十万只以上，鸟岛简直就是鸟的世界。谁能读出这种壮观景象？（指名读） 5、这么多的鸟儿都在干什么呢？咱们来看看。（多媒体画面） 谁来向大家介绍一下，他们在干什么呢？（指名说） 这些鸟儿还会在干什么呢？谁能发挥想象，向游客们介绍介绍？ 出示：鸟儿们有的 ，有的 ，还有的 ，真是有趣极了！ 6、鸟岛上不但鸟儿多，而且鸟窝——多，鸟蛋也多。谁能把你的体会读出来？（指名读，齐读）（听了他的朗读，你有什么感受？你觉得他读得怎样？让我们也读出这样的情景。） 7、虽然我们没有机会亲眼去看看夏天的鸟岛，可是我相信我们每个人心中都有了最美的图画，我们来用我们的小手把我们心目中六月的鸟岛布置出来，好吗？那么，六月的鸟岛该怎么布置呢？鸟蛋、鸟窝该放在哪里？鸟儿又可以放在哪些位置？请你们在读读想想，想好了再上来布置。（在轻柔的音乐声中，学生上黑板布置。） 8、这么美的一幅图，谁能给他起个名字？ 师：这神奇、热闹的鸟岛的确是鸟的天堂，吸引了很多游人前来观光。来岛上游玩的人很多，他们是怎么做的呢？（齐读第四段） 问：为什么没有人去碰幼鸟和鸟蛋呢？（句式练说） 师小结：是啊，这里的人们都懂得鸟和我们人类的密切关系，所以能自觉的爱鸟、护鸟，因为他们都知道，鸟是人类的朋友。（板书）（请你也把这句话写在书上，并牢牢记在心里。） 9、神奇的鸟岛让我们流连忘返，真的要走了，虽然是那么的舍不得，在离开鸟岛前，你有什么话要对前来观光的游人或者小鸟说吗？ 10、最后，让我们在优美的音乐中把这个神奇、热闹的鸟岛深深的刻在我们记忆中吧！（听录音配乐朗读） 四、小结课文 今天这节课，我们跟随作者一起领略了壮观的鸟岛风光，美丽的青海湖鸟岛是鸟儿的天堂。愿我们人类永远能和这些美丽的精灵做伴，共同栖息在这美丽的地球上——直到永远！