19 谈创造性思维课件.ppt

19 谈创造性思维 文题解读 “谈”，表明了本文是议论文；“创造 性思维”，指出了谈论的对象。题目明确了 本文的论题。 作者简介 罗迦 · 费 · 因格， 1948 年生，美国实业家。 曾任加利福尼亚创意顾问。发表过《踢醒沉 睡之心》《当头棒喝》等著作。“唯一真正 快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分 人”是他的名言。 写作背景 许多人在生活、学习的过程中因受传统 思想的束缚，容易形成思维定式，只会死学 知识而不会活学活用。另外，在生活中还有 一些人认为搞发明创造都是天才人物的事， 与自己无关，不相信自己能有所发明创造， 导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正 是针对这种情况而写的。 字音识记 压 榨 （ zhà ） 探 求（ tàn ） 渊 博（ yuān ） 机 械 （ xiè ） 创 意（ chuànɡ ） 行之有 效 （ xiào ） 汲 取（ jí ） 孜 孜不倦（ zī ） 持之以 恒 （ hénɡ ） 字音识记 （ mó ）模式 （ qū ）曲线 （ mú ）模样 （ qǔ ）曲调 （ yā ）压榨 （ yā ）压根儿 字音识记 萤（ dì ）根深蒂固 辨（ jìnɡ ）路径 莹（ dì ）缔造 辩（ jìnɡ ）经过 荧（ dì ）真滴 辫（ jìnɡ ）泾渭分 明 妄（ yù ）不言而喻 盲（ qiè ）锲而不舍 忘（ yú ）坚贞不渝 盲（ qì ）契约 词语释义 汲取 ：吸取。 根深蒂固： 比喻基础稳固，不容易动摇。 行之有效： 实行起来很有效果。多指已经 实施过的方法或措施。 孜孜不倦 ：勤奋努力，不知疲倦。孜孜， 勤勉、不懈怠。 词语释义 持之以恒： 长久地坚持下去。 压制： 竭力限制或制止；抑制。 不言而喻： 不用说就可以明白。喻，明白。 锲而不舍： 雕刻一件东西，一直刻下去不 放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。 也形容有恒心，有毅力。 文本解读 1 ．文章以一道图形选择题作为开头，有何作 用？ 以一道图形选择题作为开头，直观而新颖，既通 过提问的方式引出下文议论的话题，又能引起读者的 阅读兴趣。 文本解读 2 ．第二段写出选择 A 、 B 、 C 、 D 作为答 案的理由。 选择 A 。因为 A 是唯一没有角的图形。 选择 B 。因为 B 是唯一一个仅由直线构成 的图形。 选择 C 。因为 C 是唯一的非对称性图形。 选择 D 。因为 D 是唯一一个由直线与曲线 构成的图形。 文本解读 3 ．第三段作者为什么强调“这一点非常 重要”？ 因为生活中解决问题的方法并非只有一 个，而是多种多样。如果你认为正确答案只 有一个的话，当你找到某个答案以后，就会 止步不前。而只有“不满足于一个答案，不 放弃探求”，才会激发人们去思考，去“寻 求第二种答案”，才会有所发明创造。 文本解读 4 ．第四段这一段在文中有什么作用？ 内容上，突出创造性思维的重要性；结 构上，承上启下，引出下文对创造性思维的 论述。 文本解读 5 ．第六段创造性思维需要哪些要素？ 有渊博的知识；必须有探求新事物并为 此而活用知识的态度和意识；持之以恒地进 行各种尝试。 文本解读 6 ．第七段请简要概括本段的主要内容。 谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合 起来，发明了印刷机和排版术。 文本解读 7 ． 第 七 、 八 段 所 列 举 的 谷 登 堡 、 罗 兰 · 布歇内尔的两个事例，是为了证明什么？ 从中可以看出这两个人具有什么共同特点？ 是为了证明上文中“创造性的思维，必 须有探求新事物并为此而活用知识的态度和 意识”这一观点，从而使论证更具体，更有 说服力。这两个人都能够活用所掌握的知识， 并在原有的基础上进行创新，他们都具有探 索新事物的精神。 文本解读 8 ．第 10 段应如何理解心理学专家小组 的调查研究结论？ 这个研究结论告诉我们：任何人都具有 创造力，关键是你是否认识到这一点，并坚 信这一点。