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精选资料，欢迎下载 精选资料，欢迎下载 生命课堂心得体会 柳林中心小学：张远方 教改大课堂暨生命课堂实施已经有一阶段了， 通过学习理论、亲 身实践、听课评课等活动中，我颇有感受。生命课堂简而言之就是要 从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学，以情感为体验，更好 地尊重生命、体贴生命、扶持生命。 生命课堂是具有蓬勃的生命活力的真正课堂， 能够充分释放学生 的天性，深刻挖掘学生的潜能，使学生能得到收获和快乐。生命课堂 就应该把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。回顾自己的探索之路， 我想主要从以下几个方面来反思自己如何构建“生命课堂”，让学生 的思维之花在课堂上绽放生命的光彩。 教师首先必须具有“学生是学习主体的理念”。 学生是学习的主体，在生命课堂中，教师要灵活转变自己的角 色，把课堂真正还给学生，让学生成为学习的主人。在生命课堂中， 个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程 中经常采用的课堂教学组织形式。教师作为学习活动的组织者、指导 者、参与者的身份参与。给学生的自主学习提供充足的时间，调控教 学，照顾差异，发现“火花”。教师与学生之间既可以通过语言进行 交流，也可以通过表情、动作来实现交流。 注意学生的个别差异，实施分层教学，关注学生健康成长。 “教育教学工作要符合教育教学规律和学生的身心发展特点，面 向全体学生，教书育人 ”。只有关注每一个学生的生命成长，才 算实现了“面向全体学生”的教育教学目标。在教学中我逐步形成了 “学生个体分析、学习目标分层、作业分层、评价分层”四步分层教 学法：（1）首先我参照学生的学习成绩、态度、能力等因素，将学 生大致分为三层，并将三层学生交叉编入学习互助小组， 以后的学习 目标要求、作业布置、课外辅导、评价都依据这次的分组情况进行布 置。（2）根据“因材施教”的理论，针对不同的学生设置适合他们 自己的教学目标。（3）分层布置作业，实现作业的个性化、多样化。 具体类型有：巩固性作业、研究性学习作业等。 （4）在评价方法上， 实行定量评价与定性评价相结合、变“纵向评价”为“横向评价”、 “学生自评”、“学生互评”、“教师评价”相结合的方法，分层对 学生进行评价。分层教学拓宽了优生的学习领域，激发了良好生的学 习潜力，树立了合格生学习的信心，真正使每一位学生都能获得长足 的发展，使整个课堂充满活力。 三、使课堂成为生命享受的乐园。 人生的理想境界应该是快乐和幸福，快乐和幸福在某种意义上说 是一种体验和感受。教师的职业生涯中很多时间在课堂度过，学生在 课堂的时间更长。如果师生在课堂上很少体验到快乐与幸福， 师生的 生命状态可想而知，那么课堂教学就不会有更好的效果。 使课堂成为 师生生命享受的乐园，是我们不懈努力的方向。让学习成为快乐的事 情，让教学成为快乐的事情，这是教学的返璞归真。师生共同创造快 乐，感受快乐，体验快乐，以一种愉悦的心情投入教和学当中，必将 收到事半功倍的效果。营造师生心理安全的人际关系和课堂氛围，情 景式、问题牵动式、自主、合作、探究式的教学策略的有效运用，激 励性的评价等等都是快乐产生的源泉。 从生命活动层面关照数学教学，强调学生的“真体验”。即“真 实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体验生活”，从而帮助学生认 识人生、认识世界，提升自我的高雅情操。生命课堂流淌着人性，只 有当教师深情投入、真情流露、激情四射的时候，学生才能以情悟情、 以心契心、以神会神、学生才能受到真正的人文熏陶及感染。在探索 “生命化课堂”的道路上，我一路走来磕磕绊绊，有过挫折和磨难， 但更多的是学生带来的惊喜。正所谓最大的付出，又是最大的收获 ！ 以后我将不断的学习、反思，不断的充实自己、积累经验，在实践中 去感悟新课程理念，让生命化课堂绽放光彩！ Welcome !!! 欢迎您的下载,资料仅供参考!