高一语文写人记叙文、小说专题复习北京版知识精讲.docVIP

PAGE 用心 爱心 专心 高一语文写人记叙文、小说专题复习北京版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 写人记叙文专题复习 小说专题复习 二. 本周专题复习目标： 1. 通过写人记叙文专题复习，了解写人记叙文的写法与特征。 2. 通过小说专题复习，感悟中外小说现实主义特征与多样的写作方法。 三. 知识要点： 1. 写人记叙文的知识要点 （1）一槌定音的开头 即开篇二三句或点出记叙重点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调。这样的开头，简洁洗练，直截了当。《回忆我的母亲》一文的开头，堪称一槌定音的典范。首句“得到母亲去世的消息，我很悲痛”交代写作缘由，次句先以“我爱我母亲”定下感情基调，再用“特别是她勤劳一生”点明主旨。短短两句，即成为全篇回忆母亲优秀事迹的十分清晰的总枢纽。 （2）一线穿珠的结构 即全文没有贯穿到底的中心事件，而是以主要人物的活动或品质为主线，组织典型而各有侧重的情节，统一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。魏巍《我的老师》分写七件小事：假发怒、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、依恋师、化纠纷、梦寻师，皆由热爱、感激、思念老师这条感情线索贯穿起来，从而使文章具有较强的感染力。 （3）一波三折的情节 “文似看山不喜平”。只有一个中心事件的文章，若能在故事情节的发展上做到张弛结合，起伏变化，则可扣人心弦。在《范爱农》中，鲁迅先生用先抑后扬的写法，先写范爱农的怪，再写他的倔强不屈的个性。 （4）一字传神的细节 人物性格的塑造、作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。鲁迅《社戏》写孩子们归航途中偷豆，阿发“于是往来的摸了一回，直起身来说道：‘偷我们的罢，我们的大得多呢。’”阿发“往来的摸”，有比较鉴别之意，显现出他聪明而无私的童贞，传达出作者对他的敬佩喜悦；鲁迅《孔乙己》写孔乙己“从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的”。这里的“摸”，表钱数不多之意。特定的动作正是孔乙己生活窘迫、穷困潦倒、遭遇悲惨的写照，传达出作者对他的哀伤同情。同为“摸”字，作者却在不同的地方赋予各异的含义，且凝练传神，可见匠心。 （5）一语反复的扣题 文章以关键语句反复扣题，显得内容紧凑、中心突出。《谁是最可爱的人》由这样三个板块扣题：一是开头，在书写自己在朝鲜的感觉后，以“我们的战士，我感到他们是最可爱的人”扣题；二是主体，在展示了三个典型事例后，分别以“你不觉得我们的战士是最可爱的吗？”“你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？”“你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人”扣题；三是结尾，在号召人们热爱战士后，以“他们确实是我们最可爱的人”扣题。以上扣题句将“战士”与“谁是最可爱的人”联系起来，反复出现，强化了人们的认识。 （6）一箭双雕的收尾 就是说文章的结尾既自然结束全文，又巧妙引发思考。《驿路梨花》结尾写道：“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开’。”这个结尾既实写自然梨花，又虚写雷锋精神，结构上照应题目，内容上深化主题，意蕴丰富。 2. 阅读小说的知识要点 小说三要素：是人物、情节和环境。 小说样式的基本特点：能够更多方面、更为细致地刻画人物思想性格，展现人物关系和命运变化，能够更为完整地表现错综复杂的生活事件和矛盾冲突，能够更加广阔地反映社会生活。 （1）丰富而细致的人物刻画 小说偏重于客观生活的描述。小说不受时间和空间的限制。小说能够多角度、全方位地刻画人物。 （2）完整而多变的情节铺叙 小说的情节可以做到更为完整，更具有复杂性，更有连贯性。近现代小说，情节不但完整，而且多变，突出表现在打破故事情节的顺序结构，摒弃作品叙述人完整描述故事的单一方法，而通过不同角度，运用各种技巧描写，体现情节的完整。 （3）具体而独特的环境描写 小说通过典型环境的具体描写，展开情节，刻画人物。典型环境包括人物所处的时代氛围、人与人之间复杂关系形成的社会环境和活动场所及自然景物等生活环境。时代氛围、社会环境和人物活动的特定环境，三者往往水乳交融，密不可分，构成小说的一大特点：具体而独特的环境描绘，再现真实的生活。 小说这三个方面的基本特点，不是各自独立，而是密切联系的，三者互为作用，构成完整的小说世界。 四. 课外拓展阅读： （一）写人记叙文专题复习 1. 鲁迅的另一篇写人记叙文 忆韦素园君 鲁迅 　　我也还有记忆的，但是，零落得很。我自己觉得我的记忆好像被刀刮过了的鱼鳞，有些还留在身体上，有些是掉在水里了，将水一搅，有几片还会翻腾，闪烁，然而中间混着血丝，连我自己也怕得因此污了赏鉴家的眼目。 　　现在有几个朋友要纪念韦素园君，我也须说几句话。是的，我是有这义务的。我只好连身外的水也搅一下，看看泛起怎样的东西来。 　　怕是十多