二年级语文上册第三单元教学设计(人教版)_1【DOC范文整理】.docx

二年级语文上册第三单元教学设计（人教 版） 二年级语文上册第三单元教学设计 识字3 教学目标： 认识11个生字。会写8个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。 有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 课时 一、 谈话导入。 神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇 敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。 一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮， 扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都 爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各 种风土人情吧！ 板书：识字三，边板书边让学生书空。 二、 自主探究，学习生字。 利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。 去掉拼音读词语。 调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当 地地名认识“州、川、岛、峡”。再如，通过“江泽民、人 民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名， 认识“民”字。 “台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字， 可让学生在读这一句时集中认读和识记。 让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申一神、 勇一涌、鸟一岛、夹一峡、写一与、眠一民、旅一族。 “州 川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。 根据课文内容自编韵语，巩固识字。如： 神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾， 隔海相望；中华民族，奋发图强。 教师抽查学生自学情况： 换偏旁：伸 神勇 涌 减一减：写 与 眠——民 加一加：夹——峡 猜谜语：海中一座山鸟儿好家园 三、写字指导。 巩固音、形。 本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川、州、争、 族。建议写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。“与” 族。建议写字前引导学生再次认读这些字, 巩固读音。“与” 字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注 Y八 丿4、O 观察发现。 相似的字：川、州。 难写的字：民、族。 重点讲解。 夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。 川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。 民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽 量舒展。 第二课时 一、 导入： 把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们 看一看，小组交流。 今天我们就来了解一下我们的祖国。 二、 朗读感悟。 自读课文，注意读准字音。 朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪 的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海 峡，与大陆，是一家”,可用低缓、深情的声音，表现宝岛 未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。 在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字 经中，读出了什么，体会到什么。比如，从、二句中读出祖 国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是 一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出 各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课 文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地 讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等 地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已 有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。 画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了 的，由组长向全班提出。 可能提出的问题有： 我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华” ？ “黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿 ？是什么样的？ 台湾在哪儿？为什么说台湾和大陆是一家 ？ “各民族”指哪些民族？我们自己是什么民族的？ 以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢 选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天 开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。 在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认” 中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。 三、实践活动 少数民族知识知多少 搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的 图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜 集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。 9、欢 庆 教材分析： 《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从 田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处 都沉浸在欢乐之中。 金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子， 阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画 ！读着读 着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓 上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族 兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。 学习目标： 认识7个生字。会写8个字。 正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢 乐的气氛。 加深对祖国的热爱