2020人教版部编本四年级上册第1课《观潮》第二课时说课稿.pdf

2020 人教版部编本四年级上册第 1 课《观潮》第二课时说课稿 2020 人教版部编本四年级上册《观潮》第二课时说课稿 一、说教材 1 、教材分析 《观潮》是一篇讲读课文。这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮 来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发学生热爱祖国大好河 山感情。在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、 景象两个方描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。 2 、说重点 本单元的重点训练是要继续培养学生“抓住主要内容”的能力，要引导学生根据课文 的特点，了解叙述的顺序，抓住主要内容。抓住大潮的特点―声音大、气势壮，抓住声音 和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。 3 、教学目标 依照教学大纲要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。 （1）理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与 雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。 （2）学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作。培养学生留心观察周围事物的习惯。 （3）学会生字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然 段。 4 、说教具：在本课教学中，我采用了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充 分用电化教学手段，帮助学生入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效 率。 二、说教法 教学中采用情境教学法，运用多媒体教学手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄 伟壮美的景象中。让学生身临其境，情寓其中，从而感受到大自然的伟大力量。 三、 说学法 根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的 方法来学生，即引导学生在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边 想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，学生采用听、看、读、思、品的方法学 习。 四、说学情 我班学生虽没去钱塘江，也没观赏到千军万马奔腾的潮水，但他们思维活跃，善于发 表个人观点，敢于创新、想像丰富，而且对新鲜事物充满了好奇心，所以我在教学中，根 据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，从而达到最佳的 教学效果。 五、说教学过程 （一）复习导入 上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的？ （结合学生的回答板书：潮来前、潮来时、潮来后。） （二）逐段分析课文 1 、学习第一自然段 学生齐读第一自然段后，我紧接着提问：钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？ （依据学生的回答板书：天下奇观） “天下奇观”四个字说明了什么？从哪里知道？（我这样做的目的是引导学生抓住中 心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象，教给学生在具体的语言环 境中理解重点词语的方法。） 2 、学习第二自然段 在学生经过合作交流，他们对“天下奇观”的体会后， 我随后用充满激情的语气说道：“钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那一 定壮丽、雄奇、令人神往的。遗憾的是老师没见过，你们见过吗？想不想去看看？”好， 那我们就做好准备。（接下来我以快速的动作放好投影片，用语言渲染气氛。）学生兴趣 勃勃地，迫不及待地观看录像。 农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说 这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时潮来了没有？我们 看到了什么？随着录像的播放，我用生动语言向学生介绍，并提出问题，让他们思考。 自由朗读第二自然段。提问：说说你知道了什么？（依照学生回答教师板书：江面很 平静……） 3 、学习第三、四自然段 （1）同学们，潮来时究竟是怎样的景象呢？现在让我们随着录象细细观赏一番，不 过要边看边听边想，你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后小组 讨论。 （2）这种惊心动魄的场面，作者抓住了潮水的哪些特点描写的？（板书：声音、形 状）潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样变化的？请用“”在课文中 划出有关词句。（依照检查学习情况，相应板书：“闷雷滚动――越来越大――山崩地