《间隔排列》说课稿.pdf

《间隔排列》说课稿 说教学内容： 今天我所执教的内容是：苏教版三年级数学上册课本第 78-79 页《间隔排列》 说教学目标：根据学生实际，我把本节课的教学目标定为一下两个： １. 使学生能够结合具体情境， 发现并理解一一间隔排列的两种物体数量之间的关系和规 律，并能根据间隔排列的特点，由一种物体的数量知道另一种物体的数量。 ２. 使学生体验发现规律的喜悦，增强学习数学的自信心，体验数学的奇妙。逐步积累探 索规律的经验。 说教学重点： 我把本节课的重点放在探索并发现间隔排列中物体数量的规律上。 说教学难点： 本节课的难点主要是发现和概括规律。 说教学方法： 本节课我主要采用引导探究法、合作交流法。 说教学过程及设计思路： 一、课前交流 课的开头，我是这样和学生交流的：同学们，你们知道人一旦说错了话，能收回来吗？ 是的，我们一定要三思而后说， 千万不要信口开河。 哪如果是走错了路呢？ ( 生：可以回头的。) 太幸运了，老师的姓刚好属于后者，能回头的哪一种，孩子们能猜出老师姓什么吗？（赵） 真了不起！哪你们知道咱们这节课要研究什么数学知识吗？相机帖出课题：（间隔排列） 【其主要设计思路是：想借此机会和学生拉近距离，排除彼此之间的陌生感。】 二、创设情境，引入新课 1.同学们，经过刚才短短几分钟的交流，老师发现你们一个个不仅非常聪明，而且很有 礼貌，老师特别喜欢你们，老师准备奖励你们一个小红心，久仰你们阳长小学的大名，你们 的成绩在阳长镇只有数一，没有数二，我要给你们阳长小学的全体师生点个赞，听说你们三 （2 ）班的同学进步非常大，一年之间提升了好几个名次，我很佩服你们，我还想送你们一个 小红心，同学们坐得可真端正呀，老师再给你们点个赞，那有哪位同学知道接下来老师还会 对你们今天的精彩的表现奖励什么礼物吗？只要同学们的精彩不断，老师的奖励就会不停好 吗？ 2.让学生观察老师给的鼓励，说说小红心和点赞是怎样排列的？ 3.课件出示正方形和圆、 气球和国旗两组图片， 让学生观察并说说每组图片中的两种物体 在排列上有什么特点？（相机贴出两种物体） 明确：像小红心和点赞、正方形和圆、气球和国旗这样两种物体一个隔着一个的排列， 数学上把这种排列叫做“一一间隔排列”。（相机贴出一一间隔排列，学生齐读，加深 记忆。） 【设计理念：由于本次教研活动是同课异构，有六位老师上同一课题，一是为了在教学 中体现自己创新的一面，二是不想一直做教材的奴隶，我第一次大胆尝试改编了教材的情景 图，把兔子乐园改成了以上三组排列，我想这样直截了当的排列学生观察研究起来会更简单 一些。】 3. 让学生再观察几组排列的共同特点，设法引出两端物体和中间物体，并贴出来。 4. 数一数这些物体的数量，让学生独立完成学习单上的表格。 5. 同桌合作交流讨论，比一比每组排列中两种物体在数量上有什么关系？ 6. 追问：小红星的个数为什么比点赞的次数多 1 ？正方形的个数为什么比圆的个数多 1 ？ 气球的个数为什么比国旗的面数多 1 ？ 7. 让学生通过数一数、 圈一圈、想一想、说一说等方式， 发现一一对应关系， 从而得出： 两端物体相同，两种物体的数量相差 1 这一结论。相机板书： （相同、 +1 、-1 ）贴出（两种 物体数量相差 1 ） 7. 如果分别从三组排列中拿走一个小红心、一个正方形、一个气球，让学生进一步观察 几组物体在排列和数量上发生了什么变化，它们又有什么共同的特点相机板书： （不同）贴出 （两种物体数量相等） 8. 学生尝试总结两种物体一一间隔排列的特点， 课件出示小结：（两种物体一一间隔排列 成一排，当两端物体相同时，两种物体的数量相差 1 ，当两端物体不同时，两种物体的数量 相同。）学生齐读，加深记忆。 三、强化练习 闯关游戏： 第一关：画一画 你能在 10秒钟以内