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乡村四月教学设计 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 《乡村四月》教学设计 　　 　　【教材简析】 　　《乡村四月》是义务教育阶段人教版小学教材四年级下册第六组围绕“走进田园，热爱乡村”专题的《古诗词三首》的一首古诗。诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。 　　【学情分析】 　　四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力，但只是流于字面的背诵。作为教师应该引导学生挖掘教材的深度，加深对诗句的理解，对意境的想象；引导学生有感情朗读，读出诗的节奏美、语言美、意境美。 　　【设计理念】 　　１、古诗是民族精神、民族文化的重要载体。在教学中应该引领学生最大限度地走进古诗文，潜心学文，会心吟咏，用心体味，使这种文化滋养学生心智成长。 　　２、在语文实践过程中注重学习方法的巩固、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。 　　３、感悟古诗，让学生投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的节奏美、语言美、意境美。 　　【学习目标】 　　１、知识与能力目标：正确读写生字“蚕桑”，有感情地朗读、背诵和默写古诗。 　　２、过程与方法目标：借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。 　　３、情感态度与价值观目标：体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。 　　【学习重点、难点】 　　１、通过反复诵读，入情入境，引导学生感悟诗情。 　　２、在学习古诗的过程中，强化学法，自学能力。 　　【课时安排】一课时 　　【课前热身】 　　同学们，古诗词是我中华文化的瑰宝。自古以来，优美的诗篇浩如烟海，相信你们平时积累了不少古诗。让我们一起来回忆吧？ 　　[设计意图：在悦耳的古筝声中，让学生走进诗的国度，感受一种独特的民族文化，为走进文本，走进江南乡村春末初夏时节之景，做好情感的铺垫。] 　　【教学过程】 　　一、意象铺展，切入正题 　　 在家乡的田野中，你会闻到花草的芬芳；在夜晚的池塘边，你会听到蟋蟀的轻唱；在傍晚的小路上，你会看到晚归的牛羊，这是我们北方的乡村美景。那么诗人笔下的南方乡村又有怎样的景致呢？我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。（板书）齐读课题。 　　1、四月是什么季节？你心中的“乡村四月”是怎样的？ 　　那是“小桥流水人家”，那是“风吹麦浪碧连天，雨落池塘草虫鸣”! 　　2、带着乡村的美、四月的美再读课题！ 　　二、 通读全诗，感受诗的节奏美 　　1、（出示全诗）谁来说说自己学习古诗的方法？ 　　2、请自由读古诗，读上四遍。读前两遍，注意读准字音；读后两遍,注意诗句的停顿,要读得有节奏。 　　3、谁来读？ （教师评价） 　　4、检书写生字“蚕”“桑”。 　　　　指导“蚕”的书写；（蚕，天虫也。鸿是江边鸟，蚕为天下虫。） 　　5、（配乐）读出诗的节奏。（方法：多诵读） 　　三、理解诗意，感悟诗的语言美。 　　1、读了这么多次能结合注释说出诗意思吗？请同学们在小组内说说。 　　2、汇报：（点拨一二句写：景；三四句写：人） 　　3、诗意明白了吗？带着自己的理解去读，相信你会读得更好。 　　 [设计意图：新课标倡导“自主、合作、探究的学习方式”，让学生在组内说说，借助已有的知识和经验学习，借助注释，通过交流增进对古诗的理解和整体感悟。] 　　四、品味诗句，感悟诗的意境美 　　这如画的江南美景，一定吸引了你的视线，留住了你的脚步。让我们一起来品味它吧！ 　　（一）品味第一、二句 （课件出示一、二句） 　　1、这两句，你好像看到了什么画面？（板书：绿原、白川、子规、烟雨） 　　2、如果请你给这首诗的1、2句配上一幅画，你准备用上那些色彩画？并说说你的理由。 　　如：我准备用（ ）画，因为 　　3、指导品读：遍、满 　　?读到“绿遍山原”这个词，你脑海里仿佛出现了怎样的画面？ 　　“绿”的颜色只有一种吗？（嫩绿的、深绿的、墨绿的……） 　　这样的绿在哪里可以见到？边想像边读诗。（方法：想画面） 　　教师引导：抬眼望去，满目绿色……； 　　师：这就是古诗词的魅力，一个“遍”就把江南乡村那绿的世界展现在我们的眼前。把这美的画面通过你的诵读表达出来吧。 　　4．除了满世界的绿，你还看到了什么？（白满川） 　　层次分明的稻田中，水光与山色相互辉映…… 　　2．听读，想象画面美 　　田野里，山坡上，嫩嫩的、绿绿的小草，一大片一大片满是的！茸茸的绿草，随着地形的连绵起伏，像是给大地铺上了一层厚厚的绿毯。披着一身新绿的桉树、榕树，桃树，一眼望不到边际。