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幼儿园管理原理与管理原则 一、现代管理的基本原理 幼儿园管理必须遵循现代管理的基本原理。 一般说包括系统原理、 整 分合原理、封闭原理、能级原理、动力原理、反馈原理、弹性原理和 效益原理。我国管理学家何钟秀等从这八条原理中提取出四条最基本 的原理，其他作为附属性原理，很有见解。这就是：系统原理（含整 分合原理、封闭原理）、人本原理（含能级原理、动力原理）、动态 原理（含弹性原理、反馈原理）、效益原理。 1 ．系统原理 系统原理是现代科学管理中的首要原理。 它要求管理者必须认清管理 系统的集合性、结构性、目的性、全局性、层次性等基本特征。 （1 ）集合性。管理同世界上一切事物一样都呈现着系统形态，又都 是由相关的众多要素通过相互联系、相互作用、相互制约、有机结合 而构成系统集合体，也称 “复合体 ”。没有要素或单个要素无从复合， 则不能构成系统。 （2 ）结构性。凡系统都有属性和功能，但系统要素不能直接形成系 统属性和功能， 必须通过 “结构 ”这个中介来实现。 结构说明系统的存 在及系统、要素互相联系、 互相作用的内在方式。而要素间的相互关 联，要素与系统的相互依存，是系统结构性的基础。有机结合的结构 产生系统属性和功能。 （3 ）目的性。凡系统都有自己特定的目的，即目标，它在系统中发 挥启动、导向、激励、聚合和衡量作用。没有目的，各要素是一盘散 沙，系统就不能存在和运转。每个系统只能有一个总的目的，在幼儿 园管理系统中即指教育目标。系统内的各部分（子系统）都要围绕总 目标统筹运动，确定或调整子系统的具体目标必须服从总目标。 （4 ）全局性。每个系统都是一个相对独立的整体， 它要求立足全局， 对诸要素进行科学组合， 形成合理的结构， 使各局部性能融合为全局 性能，从而发挥系统的最佳整体效应。 （5 ）层次性。它表现在本系统内或本系统与更大系统的关系都呈现 出一定的层次性。例如，在幼教系统内，上层管理下层、下级对上级 负责，从总体目标考虑局部目标、局部服从整体；在更大的系统内， 则要求幼儿园要适应社会环境的变化和需求， 并依靠与社会相互交换 物质、能量和信息，而得到发展与提高。 认识上述特征，是为了掌握系统思想，树立关联观点、结构观点、目 的观点、层次观点、 开放观点、 整体观点， 学会优化与调控管理过程， 求得管理的最佳功能。 相关的 “整分合原理 ”与 “封闭原理 ”，对系统原理起补充作用。整分合 原理强调把握整体，科学分解，组织综合。即对整体有充分了解，在 整体规划下合理分工， 又在分工基础上进行强有力的组织综合， 使系 统中的结构要素围绕总目标，同步、和谐、平衡地发展。封闭原理则 强调，任何一个系统的管理必须构成一个连续封闭的回路 （就像收音 机的各部件进行线路连接组合那样），才能形成有效的管理运动。 2 ．人本原理 它强调管理活动中的一切工作都离不开人，人是管理系统中最活跃、 最具有能动性、创造性的要素，是其他所有构成要素的主宰。做好人 的工作是管理的根本， 所以要强调人本原理。 这个原理不仅注重人在 管理中的主导地位，做到人尽其才，而且注重开发人才资源，提高管 理水平和管理价值。 与人本原理相关联的是 “能级原理 ”和 “动力原理 ”。能级原理认为，人 和其他要素的能量都有大小和等级，并会随着一定条件而发展变化； 它强调知人善任， 调动各种积极因素， 把人的能量发挥在与管理活动 相适应的岗位上。 动力原理则强调正确地、 综合地运用管理的三大基 本动力，即物质动力、精神动力和信息动力，以充分调动人在管理活 动中的积极性。 主动性和创造性； 它还强调要处理好个人动力与集体 动力的关系， 使管理运动持续而有效地进行下去。 这两条原理补充了 人本原理。 3 ．动态原理 管理活动是动态的，时时处处都在不断地运动着、变化着，由此要求 管理方式方法必须随机应变。 管理工作实质上就