春天幼儿诗歌说课稿.pdf

春天幼儿诗歌说课稿 设计意图： 诗歌是文学作品的一种表现形式，以优美的语句和意境培养幼 儿对美的感受。在教学活动中，配以适当的背景音乐和图片，给幼儿 强烈的视听刺激，提高幼儿欣赏美、感受美的能力。 教材分析： 诗歌《春天》选自教育科学出版社语言教材，适合大班幼儿学 习。这首诗歌把春天的色彩、形象、声音都描绘的有声有色，作品不 仅画面感强，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，既让幼儿 欣赏春天的美景，又让幼儿欣赏诗歌的意境美、语言美，同时又能激 发幼儿动手描绘和制作春天美景的强烈愿望。 本次活动的知识点：让幼儿理解和体会诗歌的内容，感受文学 作品的美。 课前老师利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察季节的变化， 让幼儿用感官去感知春天的特征， 亲身感受大自然的美， 为诗歌教学 的开展奠定基础。 重难点： 熟悉诗歌内容，感受诗歌中的优美语句， 深入理解诗歌的语言。 教学目标： 1. 培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。 2. 帮助幼儿理解诗歌内容，有感情地朗诵诗歌。 3. 会用感觉器官感受春天， 并能用清楚、完整的语言进行表述。 4. 培养幼儿对文学作品的兴趣，体会文学语言美。 教学准备： 1. 春天的图片 2. 彩笔、贴纸、胶棒、剪刀等。 教学方法： 针对教材内容的分析，根据《纲要》中对语言教学的要求：引 导幼儿接触优秀的儿童文学作品， 使之感受语言的丰富和优美， 并通 过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 我主要运用了直观教 学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法、动手操作法来进行教学。 通过直观教学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法，让幼儿更好 地掌握诗歌的内容， 帮助幼儿理解诗歌的语言， 发展幼儿的口语表达 能力。动手操作法让幼儿进一步熟悉诗歌的内容， 同时培养幼儿动手 能力和相互合作精神。 学法： 根据循序渐进的教学原则，让幼儿在听听、看看、讲讲、做做 的过程中轻松获得知识，达到教学目的。 教学程序： 一、导入活动。 在欢快的《春天在哪里》的歌曲中带领幼儿进入活动室。 （师）春天来了，春天在哪呢？春天在小朋友的眼睛里，你都 看到、听到了春天的什么变化呢？ 请幼儿自由谈一谈自己用感官感受到的春天。 （师）总结：春天里各种颜色的花都开了， 小朋友开心地笑了， 连小燕子和青蛙都唱起了歌。 请大家一起来看一看我们看到和听到的春天。 （播放图片） 二、欣赏诗歌，初步理解作品。 老师把这些编成了一首诗歌，请你们听一听，听完之后告诉我 在诗歌你听到了什么？ （配乐朗诵） 设计问题：诗歌的题目是什么？在诗歌里你听到了什么？ 三、欣赏诗歌，感受文中的优美意境和诗歌的语言。 春天是一本什么样的书呢？ （配乐朗诵） 设计问题：春天是一本彩色的书，都有什么颜色？春天是一本 会笑的书， 谁在笑？小池塘为什么笑了？ （帮助幼儿理解风吹出的波 纹）春天是一本会唱的书，谁在歌唱？ 这首诗歌真美，让我们在来欣赏一遍，大家边听边跟着一起朗 诵。（全体） 四、动手操作 1. 老师给你们准备了一些材料，现在用你们灵巧、能干的小手 相互合作把春天的景色做出来、画出来吧。将幼儿分成 2 大组，再自 由结合分成 6 小组，分别做彩色的、会笑的、会唱的春天。 2. 幼儿动手操作，教师巡回指导。 3. 每组推选一名用诗歌里的语言朗诵自己的书。 4. 分组读