初中语文七年级《等待》教学研讨PPT课件.docx

五等待 ■学贯中西的艺术大师吴冠中先生曾发过这样的感 慨：平生的一大遗憾就是没有专门从事文学。尽 管吴先生1直以主要的时间和精力经营丹青，但 这位中学时候就非常喜欢文学的大画家，步入中 年后开始写文章，创作了不少精美的文学作品。 吴先生的散文具有独特的个性，讲真话，抒真情, 平实质朴而不事It缺龄《等待》正是作者在 不动声色的叙述里吐露的种种情思，触动了我们 的心屋，弓发了我们的思索，是一篇审美价值和 哲理書蕴俱佳的美文。 ;;等待"为題，意在说明人们长怀希碧，因心怀 童享受这"等待〃。正如作者在文申所写到的 ;;等待"为題，意在说明人们长怀希碧，因心怀 童享受这"等待〃。正如作者在文申所写到的 不斷忖出等待，为了争驭更美好的 ,同時也流露出对血事难遞人愿的 ? rnr I | 上 亠 r—i I —匕? ? E^iEsSiiBI 希冀而能三… .… u "人们在人生道路上不断付出等待 一 入■二匕 <rrz 向“ ■刍L Jr ” f=l r J Lkl AZT W 何谓“等待”、无谓“等待”、必须“等待”和享受 “等待”，一步步让读者了解文章的含义。 刘H'J寺何切京， 刘H'J寺何切京，F甜寺何小J心两。乂早 从不同的角度诠释了何谓“等待”，恋 等待，&母子的倚门守望是等彳 —样是等待:置麓作者展现的几* ?农民的果零佐咅枝头同 我们昭箝 待”是一种人生常态，是一种必然，是你我都曾经历并 会一直经历下去的人生路途——形形色色的人，形形色 色的等待。吴冠中先生如是观察，如是记录，莪彳门品读, 于是，不瑩莞尔：人们摆出的，皆是等待的姿势。作者 用短句子来“构图”,给人留下回味的空间。 」第五自然段作者由表层描绘"等待〃图景，进而引入更 深层的思考：等待的感觉如何？ 一个”人间百味〃便包 含了一切个体对于"等待"的独特感受，欢乐也好，焦 虑也罢，只要是一种人生体验便包含在"百味"之中.本段总领下文，引人深思厂 」第五自然段作者由表层描绘"等待〃图景，进而引入更 深层的思考：等待的感觉如何？ 一个”人间百味〃便包 含了一切个体对于"等待"的独特感受，欢乐也好，焦 虑也罢，只要是一种人生体验便包含在"百味"之中. 第六、七自然段作者辩证地诠释了 “等待”的一种滋味: 无谓“等巒O人们在等待中将“书信”变成了 “短 信”，已经没有了对邮递员的望眼欲穿，换来的是手机 上的片语传情。社会在等待中已经飞速向前发展，容不 得我们的不舍和挽留，只在手机的屏幕上显示着等待的 痕迹。如果说这些等待是人生中的必然/那么也有很多 “等待”换来的是无意的结果，它大把大把消磨着我们 的光阴与岁月，就像蛀虫，啃噬着我们的生命。作者用 一生中等待时间的总和来表现无谓“等待”的危害，可 谓振聋发耳贵，引人深思。 第八、九自然段向我怕昭示“等待"的另一种滋味：必 须”等待〃。因为”等待〃显示了一种人生态度，是漫 漫攻孜中的隐忍是踽第徊暂中的坚持。.任凭璽聲在肩, 丁戸不口鵝为购炬在簣传的簸后朔可A隹逆隔揭阙0— ‘I工'口 LU H/X， 71 卩生 IV ）八 M I」J “力：7Pr P 匕歼3， JJ 曰立 等待时的烦恼与痛苦释怀。在别人眼中，可谓人生的豪 迈；在自己眼中，可谓人生的大美。胸怀大志之人懂得 等待。但作者同时也在告诫我们，:等待时，需要时常反 问自己：此时的等待是否真的有意义，以时间为筹码的 赌博胜率究竞能有几分？文中作者说“希冀在等待中获 兔的人岂止守株者”，回首自己，是否也曾痴痴地期盼 那梦境中的遥远目标？由此，守株的人是幸运的，他因 得到一只兔子而坚守；而空想的人则是可悲的，他们错 把痴盼看做坚持，并以此为荣。其实二等待还有另外一 个名字，叫做“蹉匪”。作者在这里所说的不仅仅是经 验之谈和教训之谕，也表现出作者对人类社会的历史和 现实的深层次审察、思考和领槁，平静之中透露出沉重。 」文章的后三个自然段写出”等待〃的第三种况味：享受 等待"。等待连接了人生大大小小的坏节，每个人生 阶段，我忙I都以理想为目标，选择不同的等待对象。文 厂卜心打 爲 A匚A Ar- .：W 叱仃仁卜！ !」?咲:注 程p厂Gl 三ET 美好的一个个未来的景点。”的确，有等待，就有希望, 有希望，失败了我们还可以重来。人们正是因为怀揣着 对美好的憧憬，才将人生连成漂亮的弧线，也正是因为 前方美景的召唤，才苦苦求索，从不停歇。我们陶醉于 “等待”所给予的一切。但作者敏锐的眼光同时关注到: 无论我们能否看到远方美丽的风景，等待的必然结果无 法改变，那就是——人生在等待中耗尽。其实死亡是早 己注定了的，莪们等待的原因就是想把人生过得精彩帀 这才是等待的真意。从中我们能感受到作者对“岁月 不待人”的无奈感慨。 纵观全文，作者写“等待”并非无病呻吟，故作 高