大班建构区活动方案—欢乐城堡.pdf

大班欢乐城堡建构区活动方案 一、主题名称：欢乐城堡 根据本月活动《我们的社区》，结合本班幼儿的经验准备，幼儿在搭建房屋 建筑和城堡特别感兴趣。本班积木区展现的是搭房子和欢乐城堡。 积木是幼儿非常喜欢的玩具，也是对幼儿身心发展极为有意义的玩具。在建 构区，幼儿在将积木堆积，拼插，围合时，在运用积木搭建各种供造型时， 逐步感知空间概念，锻炼计数和分类的能力，并有效促进大小肌肉协调的发 展。 积木建构区的核心教育价值是：协商幼儿经历操作、建构和设计的过程，发 展他们对资料、模型和建筑物之间的空间关系和逻辑关系的理解；支持他们 再现和发明性地表达生活经验。 幼儿在了解了社区的环境设施，房屋建筑的外形构造，能发挥自己的想像， 拼搭各类房屋建构。 二、游戏目标： 1. 学习与人合作、分享经验；解决冲突和纠纷；体验创造与成功的喜悦。 2. 幼儿在运用堆高、架空、延长、拼插，围合等技能搭建各种造型基础 上，运用平衡、对称、规律排序等数学概念，发展空间想象能力和表征能 力，感知建筑艺术的美。 3.幼儿在了解社区的环境设施，房屋建筑外形构造的基础上，能发挥自己的 想像，拼搭各类房屋建构。 三．投放材料： 主体材料 :1.各类标准积木。如：木质本色积木，海绵彩色积木，塑料彩色积 木，废旧材料自制积木（各种盒子包装而成）。 2.辅助材料。软硬长短的管子，可拼插组合物体的玩具，汽车及轨道，交通 安全标志等。 四．场地设置： 1.相对开放和宽阔的空间。 2.铺设塑料泡沫垫子。 3.提供多积木柜和多个积木分类存放筐子。 五．创设情境及指导： 比如，幼儿从搭一间小朋友住的房子开始， 会改搭几间小房子， 并铺上道路， 然后又会把几间房子联结起来， 并根据商店、 学校、邮局、医院等的主要特征 把几间小房子装饰起来， 这就逐步形成并丰富了 “社区 ”这一主题。 小朋友们还 会围绕这个主题不时丰富情节， 展开游戏， 如再建构公园、 立交桥等模型， 并 使之与 “社区 ” 联结起来等。教师对这方面多加关注与引导，发展幼儿对模型 和建筑物之间的空间关系和逻辑关系的理解。 六．通过适宜指导促进幼儿建构水平的发展 为实现积木建构区的核心教育目标，即协商幼儿经历操作、建构和设计的过 程，发展他们对资料、模型和建筑物之间的空间关系和逻辑联系的理解，支 持他们再现和发明性地表达生活经验，教师应激发幼儿的建构动机，提供有 意义的资料，不时判断幼儿的当前水平并提供积极有效的支持与引导，以促 进幼儿建构水平的提高。教师可以从以下几方面入手。 1．提出有挑战性的问题，创设幼儿感兴趣的问题情景或主题情节，并不时判 断幼儿的现有水平，明确引导方向，有效促进幼儿建构水平的发展。 2 ．从数量、种类等方面为幼儿的建构活动提供适宜的资料，并用图谱记录幼 儿的建构作品，促进幼儿有意义的学习。 3 ．抓住幼儿遇到了提出的问题，作为形成和丰富主题、情节，掌握新的建构 方式的生长点。 4 ．给予幼儿适宜的表象提示和支持，作为他们建构水平发展的台阶和支架。 5 ．在自然状态下，随即地实现多种教育价值。 活动观察指导与反思： 建构游戏中， 幼儿从合作搭一间小朋友住的房子开始， 接着搭了几间小房子， 教师引导幼儿 “我们的社区还有什么 ”，铺上道路， 然后又会把几间房子联结起 来，并根据商店、 学校、邮局、医院等的主要特征把几间小房子装饰起来， 这 就逐步形成并丰富了 “社区 ”这一主题。 引导幼儿围绕这个主题丰富情节， 展开 游戏，再建构公园、立交桥等模型，并使之与 “社区 ” 联结起来等。 教师进行了关注与引导，发展了幼儿对模型和建筑物之间的空间关系和逻辑 关系的理解。通过教师适宜指导促进幼儿建构水平的发展。