等差数列求和说课稿(汇编).pdf

精品文档 等差数列前 n 项和 ( 一) 说课稿 刘飞 各位老师好： 今天我说课的课题是《等差数列前 n 项和》。针对本节课我将从教材分析、 教学目标、教法学法、教学过程、板书设计、反馈评价等方面进行阐述： 一、教材分析 首先，教材分析：教材的地位与作用 本节选自人教版高中数学必修五第二章第三节。 在此之前，学生已经学习了 等差数列的、 等差数列的概念通项公式及等差数列的性质， 这为过度到本课题的 学习起到了铺垫的作用。 而“等差数列的前 n 项和”第一节课主要通过高斯求和 法来引起学生对数列求和的兴趣， 进而引导学生对等差数列的前 n 项和公式做出 探究，逐步引出求和公式以及公式的变形， 初步形成对等差数列的前 n 项和公式 的认识，让学生通过探究了解一些解决数学问题的一般思路和方法， 体会从特殊 到一般，再从一般到特殊的思维规律。 同时，本课题的理论、 知识也将为等比数列学习奠定基础， 因此它在整个教 材中起着承上启下的作用。 二、教学重难点 本着新课程标准， 在吃透教材基础上， 对教材内容进行略有增删， 确定本节 课的教学重点和难点。 重点是：等差数列的前 n 项和公式的理解、推导。 难点是：灵活应用等差数列前 n 项和公式解决一些简单的有关问题。 三、教学目标 根据本教材的结构和内容分析， 结合高一年级学生的认知结构及其心理特征， 制定了以下的教学目标： 1. 知识与技能目标：掌握等差数列前 n 项和公式及其获取思路；会用等差 数列的前 n 项和公式解决一些简单的与前 n 项和有关的问题 . 2. 过程与方法目标：培养学生的类比思维能力，通过对公式从不同角度不 同侧面的剖析，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题解决问题的能力 精品文档 精品文档 3. 情感目标：通过具体的现实问题，激发学生探究的兴趣 四、教法学法 为了讲清教材的重难点， 使学生能够达到本课题设定的教学目标， 下面我再 从教法、学法上谈谈。 1. 学情分析： 学习基础：高一的学生具备了一定的知识基础，对未知事物有较强的好 奇心，会在已有的知识水平上去探索未知 学习障碍：知识储备较少，缺乏主动探索意识，仍需要老师去引导 2. 教学方法：采用以问题驱动、 层层铺垫， 从特殊到一般启发学生获得公 式的推导方法 . 采用“学生为主体，教师为主导”的探究式的教学方法 3. 学法指导： 数学学习必须注重概念、原理、公式、法则的形成过程， 突出数学本质在数学的学习过程中 六、教学过程 基于以上分析，接下来，我来谈一谈这堂课具体的教学过程： （一）. 复习导入：（ 2 分钟） 由学过的知识导入新课。意在概括旧知识，引出新知识，温故而知新，激发 学生的探究欲望。这是教学非常重要的一个环节。 （二）. 讲授新课：（ 20 分钟） 1 . 创设情境 - 引入问题 首先提出问题 1：如图，一个堆放铅笔的 V 形架 , 它的最下面一层放一支铅笔， 往上每一层都比它下面一层多一支，最上面一层放 10 支。这个 V 形架上共放着 多少支铅笔？ 学生发现 ,