四年级下册语文课第八单元单元解读部编版.ppt

谢 谢 看 收 单元解读 统编教材语文四年级下册第八单元 一、单元概述 本单元由3篇中外经典童话、习作《故事新编》和语文园地构成。《宝葫芦的秘密》和《海的女儿》都是节选型课文，一篇选自原著的开头部分，一篇选自原著的结尾部分。《巨人的花园》和原人教社课标版的课文不同，它更接近于原作风貌。 一、单元概述 三篇经典童话都充满着奇妙的想象，在表达方式上各有特点。《宝葫芦的秘密》属于常人体童话，它的奇妙在于普通的少先队员王葆与宝葫芦之间发生了故事。《巨人的花园》中的“巨人”除了身形巨大以外，并没有写到超能力,它的奇妙在于营造一个奇幻的花园。《海的女儿》属于拟人体童话，通篇充满着奇幻的想象和诗意的氛围。 一、单元概述 本单元的语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。三年级上册已经安排了童话单元，语文要素是“感受童话丰富的想象”。显而易见，本单元的教学又有了新的提升点，教学时不仅要引导学生感受童话丰富的想象，还要通过丰富的想象体会人物的形象。 一、单元概述 本单元的习作要求是“按自己的想法新编故事”。教材以《龟兔赛跑》为例子，通过设想故事的不同结局来重新创编故事情节，揭示了故事新编的具体方法，发展学生想象力和创造力。 二、单元教学目标 1.认识29个生字，会写26个汉字，会写20个词语，积累有关“学习”方面的名言。 2.能把握课文的主要内容，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象，进一步掌握童话阅读的策略。 3.能根据课文内容展开想象，创编故事。 4.能通过设想故事的不同结局，新编《龟兔赛跑》或其他熟悉的故事。 5.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果, 能仿照例句写一个季节的特点。 6.掌握竖写作品的书写要点，做到格式美观。 三、单元教学重难点 在阅读方面,感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象，掌握阅读童话的策略。 在习作方面,能通过设想故事的不同结局，新编《龟兔赛跑》或其他熟悉的故事。 四、单篇课文教学目标 第25课《宝葫芦的秘密（节选）》： 1.认识“妖、矩”等8个生字，会读1个多音字，会写“介、绍”等15个字, 会写“介绍、声明”等7个词语。 2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。 3.能了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。 ? ? ? 四、单篇课文教学目标 第26课《巨人的花园》(节选)： 1.认识“硕、允”等8个生字，会写“砌、牌”等11个生字。 2.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。 3.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会文章最后一句话的意思。 4.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。 ? ? ? ? 四、单篇课文教学目标 第27课《海的女儿》(节选)： 1.认识“港、宴”等13个生字。 2.能用较快的速度默读课文，交流课文中打动自己的地方，体会小人鱼美丽、善良和勇敢的形象。 ? ? ? ? 五、单元教学策略 策略一：扣题想象，整体把握课文。比如教学《巨人的花园》，可以引导学生想象“巨人”的样子和“花园”的画面，提出“巨人的花园发生了怎样的奇幻变化”这一问题，营造童话的情境，激发阅读的期待，进而整体上把握课文内容。 五、单元教学策略 策略二：打开想象，体会人物形象。紧扣“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”这一语文要素，引导学生根据课文的情节展开想象，通过想象宝葫芦的神奇和王葆生活中的种种幻想，体会王葆的天真、调皮、充满好奇心；通过想象花园的奇幻变化，体会巨人由冷漠、孤独而变得和善、无私；通过想象动人的场景，读懂小人鱼的心事，体会小人鱼对爱情、理想的追求以及她的善良品格和牺牲精神。 五、单元教学策略 策略三：多维想象，创编故事情节。《宝葫芦的秘密》和《巨人的花园》均安排了小练笔，应根据课文内容填补空白。教学习作《故事新编》，引导学生将故事中的主人公和故事结局进行排列组合，穷尽所有的可能，再想象引发这种结局的故事情节，多角度打开学生的想象。 六、教学建议及需要注意的问题 本单元教学规划：教学时要整体把握，按照精读、略读、课外阅读“三位一体”和读写结合的思路设计教学。《宝葫芦的秘密》建议教学2课时，有条件的可以利用教材的“选做题”，再上一节整本书导读或读后交流课，加深对人物形象的认识。《巨人的花园》建议教学2课时，“小练笔”的内容要呼应课文主题。