人教版小学数学三年级下册 《年、月、日》教学设计.docVIP

《年月日》教学设计 教学目标： 1、使学生理解有关时间单位"年、月、日"的基础知识。知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够初步判断某一年是平年还是闰年。 2、引导学生进行收集处理信息，观察比较，进行联想，提高学生解决日常生活问题的能力和合作学习能力，培养学生的创新意识。 3、使学生感受数学知识与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间的好品质。 教学重点： 帮助学生认识时间单位年、月、日，知道大月，小月，平年和闰年； 教学难点： 发现并掌握大月、小月的记忆方法，掌握平年、闰年的判断方法。 教学过程： 一、创设情境，生成问题。 1、出示图片：你看到了什么？ 2、看运动动画，观察它们是怎么运动的呢？ 3、学生汇报。 4、师小结，并板书： 地球绕太阳一周经过的时候是一年，板书“年” 月亮绕地球一周经过的时间是一月。板书“月” 地球自转一周经过的时间是一日。板书“日” 5、揭示课题：今天这节课我们来研究年月日（板书课题） 二、探究交流，解决问题。 1、关于年月日你已经知道了什么？ 师根据学生回答进行板书。 2、关于年月日你有什么疑问？ 生1：为什么一年有12个月。 生2：为什么一年有时候是365天，有时候是366天。 生3、为什么2月天数不一样？ 生4：为什么一天是24小时。 3、课件出示预学单（学生课前已经填好） 师：请各小组看着自己组填好的预学单，小组内说一说你有什么发现？ 师：谁来汇报一下，你们组填写的是哪几年份各月天数？有什么发现？还有哪一组想汇报？ 生1：每年的1月有31天，(大家一起说)3月……，用一句话说：每年的1、3、5、7、8、10、12月都有31天。我们把天数是31天的月份叫做大月。 生2：每年的4月有30天，(大家一起说)6月……，用一句话说：每年的4、6、9、11月都是多少天？我们把天数是30天的月份叫做小月。 生3：二月有时候28天，有时候29天。 师：是的，2月有点特殊，我们呆一会儿再研究。 师：这样一来我们就得到了一个更大的统计表—2008-2018年各月天数统计表，观察表格，你又有什么疑问？ 生1：为什么2月有时候28天，有时候29天。 生2：为什么2月每4年就有1个29天。 生3：为什么7月和8月都是31天。紧挨着，其他大月都隔着一个。生4：为什么每个月不都是30天。 师：想知道什么原因吗？师解释以上问题：我们现在的所用的日历相传是罗马人编制的，公元前46年，罗马皇帝凯撒在制定历法时候规定：把1年分为12个月。而且规定，每年单月都是大约，双月都是小月。那就是有6个大月，6个小月。这样一来，全年总天数就有366天，但实际上是地球绕太阳一圈不满366天，得从中挑出一个月去掉一天？挑哪个月呢？（2月）为什么挑2月呢？知道原因吗？因为当时的罗马法律规定，凡是犯了死刑的犯人，都是在二月份被-咔-嚓，于是人们就希望2月份越短越好，这样一来，小月有6个变为5个。后来，有个叫奥古斯特的人做了罗马皇帝，这可是罗马帝国最了不起的一个皇帝，但是人们发现，凯撒是7月出生的，7月是个大月，而奥古斯特是8月出生的，8月却是个--小月，人们认为这么伟大的皇帝，不应该出生在小月，于是下令把8月这个小月改为了大月，不仅如此，还把后面的这4个月大月小月统统掉了个个儿（课件），这么一来，8月份增加了1天，全年总天数又多了一天，又得从中挑出一个月来去掉1天，挑哪个月？（2月），人们再次想到了2月。那大家知道英语中8月这个单词怎么读吗？读一遍，是的，你把国王的名字和8月这个单词对照一下，你发现什么？是啊，因为他的原因，所以8月才由小月改为大月的，并有他的名字命名8月。 现在我们看看：黑板上还有哪个问题可以擦去了？（擦去31天？30天，28,29天旁边的问号），还有哪个？也可以擦去了？（一年12个月也可以擦去了） 4、怎么记住一年这12个月的天数呢？一会儿大月的，一会儿小月的？介绍方法一：拳头记忆法。课件展示:一月是大月，但是2月不是小月，它比小月少一天，我们一起伸出拳头，来数一数，预备…. 师：这个方法可以记住每个月的天数。还有什么方法吗？（提示：观察一下，这7个大月的排列有什么规律？） 方法二：7月之前单月是大月，8月之后双月是大月，于是人们概括了一下：7前单月大，8后双月大。 方法三：还有人把7个大月编了这样一个顺口溜，我们一起来读一读，腊是什么意思？寒冬腊月，当然我们中国的腊是指的农历的十二月，在这里我们用中国的这个腊代替12月。 师:那记住每个月的天数我们现在由几种方法了？三种。现在请同学们用你们喜欢的方法记忆一下每个月的天数。　　 5、练习反馈：记住了吗？现在我们来做一个小游戏，快速抢答，老师在屏幕上出现一个月份，你判断一下这个月份是大月还是小月，你判断清楚了可以直接站起来说，不用老师点名。看哪些同学抢得到，做好准备。 6、解决