青岛版科学四年级下册《飞旋的陀螺》教学设计.docVIP

青岛版小学科学四年级下册《飞旋的陀螺》教学设计 【教学目标】 1．能制作简易陀螺，在玩陀螺的过程中运用光的色散知识，有所发现，并能及时记录表述自己的研究结果。培养学生记录、整理、分析科学数据的能力。 2．在做陀螺和玩陀螺的过程中，培养学生的合作意识，使学生愿意合作与交流，体验到合作与交流的乐趣。 3．通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。 【教学重难点】 通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的分解和合成的关系。 【教具、学具】 教师准备：手摇小风扇、自制涂色陀螺的纸板、三色陀螺和七色陀螺、火柴棒 学生准备：彩笔 【教学过程】 课前交流 同学们喜欢玩吗？你们平时都喜欢玩些什么呢？（个别同学问:为什么？） 一、创设情境，提出问题 1、师:玩可以让我们强身健体，还可以开发我们的智力。今天这节课老师就带领大家玩一玩，玩儿什么呢？ 生:陀螺 师:你怎么知道要玩陀螺呢？ 生回答 老师评价（ 你真会观察） 师:平时都玩过陀螺吗？玩过什么样的陀螺？ 这是老师亲手做的是来给老师个评价 生评价 谢谢同学们的评价，其实老师做的陀螺很普通，可玩法却不普通，想不想看看老师是怎样玩儿的？（想） 2、看之前那老师有个要求。在玩儿的过程中注意观察。我的陀螺在飞旋时都有哪些变化？或者说你有什么疑问？听明白了吗？ （师操作 :把陀螺放到手摇小风扇上。这样摇动起来，陀螺就飞旋起来啦。） 生回答发现或者是疑问 3、重大的发现，往往是从问题开始的，就像刚才那位同学说的那样，为什么陀螺转起来颜色发生了变化呢？这节课我们就一起来探究飞旋的陀螺。板书课题。 二．小组学习，自主探究 1．学生动手制作涂色陀螺。 要想研究这个问题，我们就要做个陀螺。 教师用课件出示要求 ①小组分工合作，2人共同做一个陀螺； ②利用老师给你们的圆片，涂上你们喜欢两种或两种以上的颜色，涂色时要均匀； ③把火柴棒插在纸片的中间； ④比一比哪个小组最先让陀螺转起来，最先完成的小组将被评为最佳合作小组。 学生动手制作涂色陀螺，教师巡回指导，提醒学生合作完成，对与合作较好的小组应及时予以表扬。 2. “玩”涂色陀螺，探究其中的奥秘。 （1）陀螺做好了，看得出大家都迫不及待的想玩一玩自己亲手做的陀螺。科学上的玩可是要有探索的，请看大屏幕（出示课件）这一次，谁愿意给大家读一读？ ※以小组为单位，分工合作，依次旋转涂色陀螺： ※看一看：陀螺飞旋前是什么颜色？飞旋中颜色发生什么变化？并记录下来 ※将你们的发现填写在记录单上 我 们 的 发 现 陀螺上涂的颜色 旋转中的颜色 （此栏可直接贴学生制作的陀螺） --《飞旋的陀螺》 为了让陀螺更快的飞旋起来，我还为大家准备了手摇小风扇，只要把你的陀螺放在上面，摇起来，你的陀螺就可以飞旋起来了。同时，老师还制作了一个“大陀螺”，最先完成的小组可以贴到最高处。 三．汇报交流，评价质疑 1.同学们，你们的探究结果已经被贴到了这个大陀螺上，下面咱们先让贴到最高处的小组来给大家汇报（像个小老师那样，边指边说） 学生汇报 2.整体分析观察记录表。 请你们再仔细观察这些表格，你又有什么新的发现呢？ 学生汇报 四．总结概括，抽象提升 1.同学们善于观察，也善于分析，不同颜色的光可以混合成一种颜色的光。那如果此刻我们的教室一片漆黑，那你还能看到这种现象吗？（生：看不到）为什么看不到了呢？ 学生回答预设：因为没有光。 师：正因为有了光，我们才能看到这些不同颜色，是因为它们反射了不同颜色的光；当陀螺快速飞旋时，由于视觉暂留的现象，我们的眼睛跟不上如此快的的速度，所以我们看到的是一种混合的颜色，这种颜色也反射了相应的光，这就是光的混合现象。板书：光的混合 现在我们知道：为什么陀螺飞旋起来会变色了吧？ 光的混合现象或者多种颜色的光会混合成一种颜色。 2、课前，我们已经知道白色的阳光通过三棱镜可以被分解成七种颜色的色光，老师按照阳光色谱中色彩的比例给陀螺涂上色，就变成了七色陀螺，请同学们先猜想一下，当它飞旋起来后，会变成什么颜色？ 生猜测 师：这是你们的猜测，科学是十分严谨的，我们通过实验验证一下吧！ （小组内实验验证······白或者灰白） 通过实验，我们知道七色陀螺经过飞旋后变成白色。 师：你们的这个发现和300多年前著名的科学家牛顿的发现十分相似哟。（出示光的分解和合成实验，并解说） 3、课进行到这儿，老师给大家变个小魔术好不好？老师可以让手里的这个陀螺每次转动起来颜色都不一样，相不相信？ 师操作。 师：是不是很神奇呀，为什么呢？细心的同学发现，老师拨动了这个陀螺，对不对？想不想自己试一试。（小组内合作完成） 小组