2020-2021学年人教版初中语文八年级下册《春酒》教学设计.pdf

《春酒》 教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，整体感知文章的意蕴。 2、通过解读语句，感知文中的人物形象及表达出的浓浓的思乡 之情。 教学重点：感知文章意蕴、人物形象：品春酒，解真情。 教学难点：抓细节品析人物形象。 教学过程： 一、 导入：有一种酒，一点点， 就能醉你到白头， 有一种情，一点点，就能牵动你的心， 有一些人，虽然离去， 但你永远难忘他的影， 有一些事，虽然遥远， 却又总是那么温馨 今天，让我们一起去品一品作家琦君为我们酿的 《春酒》。（板书： 课题、作者） 二、 读《春酒》，知文意 1、伴着优美的音乐，用柔和的语调朗诵课文。 （熟悉文章，营造 氛围） 2、学生自读课文，解决以下问题： （1）何谓春酒？ （2 ）作者仅仅写了春酒吗？还写了哪些事件？简要概括。 （过新 年、喝春酒、喝会酒、酿春酒） （3）刻画了哪些人物形象？他们是怎样的人？ 三、尝春酒，品语言 琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。因此她的散 文不雕琢不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然。我们一起来挖掘 一下文章中的细节， 看琦君如何用简单、 灵动的语言刻画出了如 此鲜明丰满、栩栩如生的形象。 以 “ 我 喜 欢 ， 因 为 ”句式，找出最喜欢的句子有感情 地读出来，并进行赏析。 四、 品春酒，解真情 琦君就是用这种洗尽铅华的笔调，娓娓絮说着自己的深情。 细品这杯“春酒” ，你能品出那些真情？ 预设： 1、家乡风俗人情之美 2 、童年的甜蜜 3、对母亲的 怀念 4 对家乡故园的思念 5 失落、无奈、无法排解的惆怅 文章叙述家乡的风俗人情之美， 让我们看到了一群鲜活的有 感情的朴实的人物形象。 而最后作者由回忆拉回现实， 使我们仿 佛看到一位老人倚在窗口， 回忆自己甜蜜的童年， 怀念自己慈祥 的母亲， 却再也回不到那些幸福时光， 于是心中泛起无法排解的 失落、无奈和惆怅。 五、醉春酒，谈琦君 琦君就是这样的人，有这样的深情。她“隔一条海峡梦回童 年旧事，竭毕生心力写尽故园深情。 ”她曾说：“像花草树木一样， 谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡， 忘掉亲人师友， 忘掉童年， 我宁愿搁下笔，此生永不再写。 ”琦君，她一直在笔墨之间寻找 回家的路。很多游子亦是如此。于是，乡愁便成了众多游子笔下 亘古不变的话题。 六、 拓展 :那缕缕乡愁 朗诵：余光中《乡愁》