幼儿园大班数学活动教案.docx

幼儿园大班数学活动教案《超市购物》 设计意图 《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用， 应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。 超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。 为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材——“超市”开展主题活动。将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中， 并通过参观、游戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的经验整合起来，使孩 子了解超市的结构， 体验购物的快乐， 感受超市给人们生活带来的方便。在开展主题活动中， 我们经常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概念仍较模糊，于是生成了这节数学活动——《超市购物》。旨在创设一个“超市购物”的游戏情境，在多次去“超市购物”的过程中认识纸币， 学会使用纸币。整个活动过程，引导幼儿积极参与，自主探究学习，愿意与同伴分享快乐，学会处理生活中简单的问题，增强了幼儿社会交往能力。 当幼儿亲自购物之后， 能用完整的语言讲述自己的购物体验， 也提高了幼儿的语言表达能力。 活动目标 1．认识 5 元、 5 角、1 元的纸币，及它们之间的换算关系。 2．掌握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联系。 3．感受购物的乐趣，体验成功的喜悦。 活动准备 1．知识准备： 活动前幼儿对人民币有初步认识，有“超市购物”的经验。 2．物质准备： 布置“超市”，货架上摆有各种物品卡片，并标明价钱。 装有 10 个 1 角、2 个 5 角、1 个 1 元硬币的盒，幼儿人手一份。 付钱方法展示板四块。 直观演示 1 角、 5 角、 1 元硬币之间换算关系的课件。 幼儿人手一张存钱卡。 活动过程 1．导入活动，认识硬币 让幼儿感知、发现硬币的特征。 师：“今天老师给小朋友带来了一份礼物，请你们轻轻地打开盒 子，看看里面装着什么。” ( 幼儿打开盒子。 ) 师：“哇，好多硬币 ! 小朋友们看看，都有多少钱的硬币 ?”(1 角， 5 角，1 元。) “好，现在请小朋友把盒子盖起来，老师要考考你们。” 出示 1 角课件。 师：“小朋友们看，这是多少钱的硬币 ?”(1 角。 ) “你怎么知道它是 1 角钱 ?”引导幼儿观察硬币上的标志。 教师小结：对了，它的上面写着“ 1 角”，它就是 1 角钱。 以同样方式分别出示 5 角、 1 元课件，让幼儿认识。 师小结： 5 角的硬币是金色的，上面写着 5 角；硬币中最大的是 1 元的硬币，它的上面写着 1 元。 游戏：取硬币 师：“我们一起玩一个取硬币的游戏：老师说出多少钱的硬币，请小朋友快速地举起这个硬币，看谁举得又快又准确。” 老师发布命令： “请举起 1 角(5 角、1 元) 的硬币。”幼儿取相应 的硬币。 师：“小朋友们真棒 ! 今天我们有这么多钱，想不想去超市购物 ?” (想。) “去超市购物时，小朋友要先看看货架上都有哪些商品，价格是 多少，然后选一样自己喜欢的，到收银台付钱。” “老师先请小朋友 拿着钱盒到 1 号货架购物。” 评析：此环节的设计意图是让幼儿对已有的经验进行整理。幼儿 在活动前对硬币有了粗浅认识。活动过程中，教师借助实物，通过游 戏，从 1 角、 5 角、 l 元三种硬币最明显的特征入手，引导幼儿准确 认识 l 角、 5 角、 1 元硬币，体现了活动的趣味性。 幼儿第一次购物，探索 1 角、5 角、1 元毛硬币之间的换算关系幼儿带着钱盒，到超市 1 号货架选商品 ( 师设计的每一件商品均为 5 角钱或 1 元钱 ) ，并到收银员处付钱。 ( 收银员由老师担任：展示幼 儿付钱方法，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。 ) 集中梳理经验，知道硬币之间的换算关系。 提问：“谁愿意来说说你买的是什么 ?多少钱 ?你是怎样付钱的 ?” 幼儿分别说出 5 角钱的两种付钱方式：用 1 个 5 角来付钱；用 5 1 角付钱。 师小结：“这些小朋友买的都是 5 角钱的东西。有的小朋友用 1 5 角付钱，有的用 5 个 1 角付钱。” 出示课件梳理： “ 5 个 1 角的硬币合起来是 5 角钱， 1 个 5 角的硬 币也是 5 角钱。 提问：“谁买的是 1 元的东西 ?你是怎么付钱的 ?” 幼儿分别说出 1 元钱的多种付钱方式： “我买了一个 1 元的××， 用一个 1 元的硬币付钱。”“用 10 个 1 角的硬币付钱。”“用 2 个 5 角的硬币付钱。”“用 5 个 1 角和 1 个 5 角的硬币付钱。”出示课件，梳理 1 元硬币之间的换算关系： 2 个 5 角的硬币合起 来是 1 元钱；10 个 1 角合起来是 1 元钱；