2020高考备考一般论述类文本阅读解题技巧及专题训练(含答案).pdf

2020 高考备考 论述类文本阅读解题技巧及 专题训练（含答案） 一、定义 “论述类文章”是指研究各种自然科学现象和社会科学现象的文章， 前者往 往被叫社科文，后者常被称为科技说明文。 二、从考纲出发，知道考什么 1.理解 (1) 理解文中重要概念的含义。（指对文章的思想、观点、情感等起重要作用的概念。） (2) 理解文中重要句子的含义。 （ 指对文章思想、观点、情感、结构等起重要作用的句子。） 2.分析综合 (1) 筛选并整合文中的信息。把握文章的基本概念和重要信息，提取并组合最能表达作者写 作意图或文章主旨的语句，阐释或归纳文中主要内容。 (2) 分析文章结构，把握文章思路。（指理清行文的思路，理解观点与材料之间的关系，分 析段落层次之间的关系。 (3) 归纳内容要点，概括中心意思。（对语段或全篇作归纳和概括，概括作者的观点态度） (4) 分析概括作者在文中的观点态度。（作者在文中的观点态度，有的是直接表达出来的， 有的则是间接表达出来的 3.选材范围 （1）社会科学类 所谓自然科学类文章，是指研究自然科学及技术方面的文章包括数学、物理学、化学、 生物学等基础学科以及天文学、地质学、医学、生命科学、信息科学等学科的文章。 （2 ）自然科学类 所谓社会科学类文章，是指研究各种社会现象的科学的文章，它包括经济学、政治学、 社会学、教育学、语言学、文化学、文艺学、历史学、美学等学科的文章。 4.抓住命题规律，找到突破口 从所考查的文本上看， 选材范围上有所拓宽。 近两年， 高考论述类文本涉及史学、 美学、 考古学、文艺学等， 所选文本具有较强的学术性和典范性，结构和语言具有严谨的特点。经 过改造加工的文本，具备了论述类文本所应有的“论证阐述（或立论陈述）”的特征，篇幅 虽小， “五脏俱全”，我们甚至可以把它看做一篇完整论述文的缩影。所选文本的论点很鲜 明，一般是在文本的首段就旗帜鲜明地点明文章的论点； 每段还有分论点， 论述层次很清晰。 作为论据，既有事实性的材料，也有理论性的论据。论证方法也很灵活，有事实论证、道理 论证（演绎推理）、对比论证等。 从文本内容来看，新考纲中新增的“分析文本的论点、论据和论证方法”在近两年的 高考试题中已经有所体现。 阅读论述类文本无法绕开这三要素， 但在高考中如何对其考查是 我们应关注的重点。其实，新考纲将其能力层级界定为“分析”，意在要求学生明了文本的 论点， 并分析其合理性； 理解并分析文本为证明其论点运用了哪些论据； 文本运用了哪些论 证方法， 是如何运用论据来证明其论点的。 这种考查要求回归论述类文本阅读的本质， 可以 让考生更好地循着文本特征阅读，考查方式和命题方式也趋于科学和合理。 三、挖掘命题陷井，寻求突破技巧 1.常见的命题陷井 设题误区一：范围不清。 主要指空间错位，即以部分代替整体，以局部代替全局； 或者以全局代替局部，以一般代替 个别，从而使考生作出错误的判断。 设题误区二：混淆时间。 就是指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。 设题误区三：张冠李戴。 主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故意弄错对象，误导考生。 设题误区四：条件错误。 设题方式有两种，或是条件不充分，或是将必要条件当成充分条件。 设题误区五：因果混乱。 一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把 “因 ”错断为 “果”，“果 ”错断为 “因”，颠倒了两者的 关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果。 设题误区六：遗漏信息。 在保留原文基本内容的前提下， 看似不经意地漏掉原文中的某个词语， 实际上是 “暗藏杀机 ”。 设题误区七：无中生有。 在拼凑原文某些词语时，命题者常常有意加入自己的 “私货 ”，从而造成干扰。