2020部编版语文三年级下册《荷花》教学反思.pdf

《荷花》教学反思 这是一篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景， 以 及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象 力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生 生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。 本文的教学重点是： 1．感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然 美的体验。 2 ．理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句 一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 1．抓住阅读，培养语感，体会“冒”字。 荷花这篇文章对于阅读教学来说是十分合适的文本材料， 课文中 许多地方都有着深厚的情感流动， 因此在教学中， 我比较注重学生对 于文本阅读的掌握，让他们用自己的情感去朗读课文，体会课文。 那么如果去有情感地体会课文呢， 这就要去抓住一些重点的词句， 进行分析，体会，对词句进行一定的品读，研讨，深入到文本中去。 对挨挨挤挤、冒、露这些具有特点的词语的分析， 来体会荷花的形态， 在学习冒这个词语的时候，我让学生当自己就是荷花，我问学生：荷 花荷花你为什么要冒出来呢？学生有的回答： 荷叶挨挨挤挤的， 我只 能冒出来呢。有的回答，我想早点呼吸到新鲜的空气，看看美丽的天 空。有的则回答， 我想看看外面的世界……既是对冒这个字的形象解 释，也拓展了学生的思维，锻炼了学生的想象能力。 2 ．读读、画画、说说，品读课文，感悟语言。 俗话说：兴趣是最好的老师。在教学课文第 2 小节时，我采用了 创设了读读、 画画的学习活动， 抓住这节中的一些精言妙语——描写 荷花各种形态的句子， 如何引导学生感受荷花姿态的婀娜， 让学生有 滋有味地进行诵读。当看到学生读书目在纸上，心人书中时，为了进 一步引导学生细细品味荷花的各种美姿， 激发学生地的兴趣， 我让学 生选择你喜欢的荷花的姿态画一画，说一说，通过动动手，动动口， 引导学生将文本语言内化， 使学生从文本的语言中感受荷花的美， 体 会作者的情，在赏读中培养审美语感。 3 ．拓展思维，激发想象，积累运用。 在第 2 小节的教学中， 我引导学生欣赏一池娇艳多姿的荷花， 让 学生进一步感受荷花的美， 体会到小作者为何会陶醉在其中， 从而达 到读者、作者、文本三者之间的共鸣。这样，学生才能有感而发，有 话可说。而后通过媒体创设情景，引导学生展开想像，说一说：蜻蜓 和和小鱼会对我说些什么？让学生用学到的课文语言来赞美荷花， 并 因此转化为学生的语言背景，进入潜意识之中。 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是： 学习第二自然段， 用有的……有的……有的……的形式， 来仿写其他的花。 在这个任务 上，我首先是让学生先去熟读课文是怎样用有的……有的……有 的……来描写荷花姿态的，分成了几种，学生很快就归纳出有三种， 一中是没开的，一种是开了两三片的，一种的全开的。接着我又让学 生想象下， 荷花池中除了这三种姿态的荷花， 还有没有其他的荷花了？ 如果你是荷花， 你想怎么样地站在荷花池中呢？学生的思维被打开了， 有的说：有的荷花低着头，好像一个害羞的小姑娘。有的说，有的荷 花仰着头，挺着胸，向大家展示自己美丽