【人教新课标】二年级下册数学教案-《克和千克》.docVIP

二年级下册数学《克和千克》 教学设计 教学目标：? 1、在具体的生活情境中，使学生感受认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克，使学生知道用秤称物体的方法。 2、通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生感受数学与生活的紧密联系。? 3、让学生形成估量物体质量的意识。? 教学重点：建立克和千克的概念，知道它们的关系。 教学难点：克和千克质量概念的建立。 教学过程：? 一、活动导入?? 1、找两位外形差别很大的学生起立，让学生分辨谁轻谁重？（意图用眼睛观察可直接分辨） 2、在找两位外形很相似的双胞胎起立，再次分辨谁轻谁重？（质疑用眼睛观察不能直接分辨怎么办？生想出用秤称的办法。） 用什么单位的秤称呢？再次提出质疑，在学生彷徨无措时指出表示物体有多重，可以用国际通用的质量单位克和千克，今天这节课就来认识它们（板书课题：克和千克）。 二、教学新知? 1、感知1克有多重。? （1）引入实例。? 谈话：询问大家知道1克有多重吗？展示一枚2分硬币（课件出示）。 活动：老师演示把1枚2分硬币放在手心上下掂一掂，学生在操作，并谈活动感受（较轻）。老师指出一枚2分硬币大约重1克，克还可以用“g”表示。（板书：克（g） ） （2）猜一猜1克黄豆大约有多少粒 先让学生估一估，揭示较轻物体可以用天平测量。?? （3）讲解天平的使用方法 先调零，左边放物，右边放规定质量的砝码，当指针指向中间刻度时表示天平平衡了，说明物体的质量等于砝码的质量。现在天平处于平衡状态，说明了什么？让前面的孩子数出1克黄豆大约多少粒并大声地告诉其他学生。 举出生活中大约重1克的物体 学生畅所欲言，老师实时指导。 2、感知几克、几十克? 谈话：生活中除了这些非常轻的物体，还有很多以“克”作单位物体。（课件出示） 学生说出物体有多重？你是怎么知道的？结论：像这样有质量标识的可以直接读出来。 活动：学生从所带物体中找出以“克”作单位物体（盐），读出重量并展示给大家看。 联系实际，加深对“克”的认识 总结什么类型的物体是以“克”作单位？学生畅所欲言,老师给予引导，总结较轻物体可以用“克”作单位。（补充板书：较轻物体） 认识千克，感知1千克有多重 （1）让学生找出所带物品挂面的质量（1kg的挂面） （2）学生展示汇报 （3）学生发现新单位，老师揭示千克， ( 板书：千克（kg） ) （4）掂一掂1袋1千克重的挂面，感知1千克有多重。 5、感知几千克、几十千克 课件展示生活中以“千克”作单位的物体，让学生说出物体有多重，并解释净含量是什么？“净含量”指桶里、箱里的物品实际有多重，通俗理解为：除去外包装外，物体实际的质量。 活动：举出生活中以“千克”作单位的物体。（学生举例） 6、联系实际，加深对“千克”的认识 总结什么类型的物体是以“千克”作单位？学生畅所欲言,老师给予引导，总结较重物体可以用“千克”作单位。（ 补充板书：较重物体 ） 谈话：要想准确知道物体有多重,应该怎么办？学生给出解决办法，课件展示常用的以“千克”作单位的秤。 7、建立克和千克之间的数量关系 （1）掂一掂。? 谈话：我们知道了较轻的物体用“克”作单位，较重的物体用“千克”作单位。提出质疑：“克”和“千克”有联系吗？知道1袋盐重500克，两袋盐重1000克（课件展示），1袋挂面重1千克。（ 板书：1千克 1000克 ） 活动：老师先演示（把两袋盐叠在一起放在左手心，一袋挂面放在右手心，同时上下掂一掂。），学生在动手。 汇报总结? 学生先谈感受，主动建立克和千克之间的联系。（ 板书：“=” ） 提升认识。? 巩固质量单位之间的转换，黑板上板演4道题，全班学生做题，完毕后找两位学生板演。? 三、练习应用? 同学们学了这么多知识，敢接受挑战吗？主要强化克和千克的应用。 课堂小结 本节课你有什么收获？