三年级下册数学教案-7.6 整理与提高 数学广场（搭配） ▏沪教版 (16).docxVIP

搭配中的学问 教材来源：沪教课标版版小学数学教科书（必修） 内容来源：三年级第二学期第七单元 主 题：搭配中的学问 课 时：第一课时 授课对象：三年级学生 目标确定的依据： 课程标准相关要求： 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。体会数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，建议符号意识。 学情分析： 课前，寻找39名同学进行了前测，发现95%的孩子都能用自己的方法（例如：描述，列表，枚举，连线，列式等）表示出一共有6种不同的搭配方案，有5%的孩子（2名）采用连线的方法，但只找到4种搭配方案，分析原因发现没有按一定的顺序进行搭配，导致遗漏。而且有部分孩子的过程相对麻烦，基于以上学情，制定以下学习目标。 学习目标： 学生通过拼一拼、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结 果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。 学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。 学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。 评价任务： 任务1：通过活动一，孩子说出先分类再有序搭配。 任务2：通过搭配点心、打电话这一活动，孩子明白列式解决的优越性。 学习重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。 学习难点：有序地进行搭配，用适当的方式表达出搭配的过程与结果。 教学过程： 创设情境，抛出问题。 师：听！你们想到了什么？（过生日） 你们喜欢过生日吗？为什么？聪聪也非常喜欢，今天是聪聪的生日，他邀请大家去参加他的生日会，你们愿意吗？（愿意） 师：哎呀！你们瞧，明明正在为难，一件上衣和一条短裤配成一套，他不知道要怎么选，你想为他选择哪一套呢？ 师：同学们的建议都非常好，像刚才我们把上衣和短裤配成一套，就是我们今天要研究的搭配问题。（帖课题） 设计意图：生动有趣的情境配上好听的歌曲，这样有趣的开始无疑是带领学生进入知识领域的良好途径。 探究新知 （一）教学例1 师：刚才同学们说了很多种搭配方案，那到底一共有几种搭配呢？怎样搭配才能做到不重复不遗漏呢？ 生举手（师：别着急，老师给每个孩子表达想法的机会） 师：下面请四人小组合作完成学习单第一题，请看操作要求，谁来读一读，关于要求，你有什么疑问吗？现在我们就来比一比，看哪个小组分享的方法最多。音乐停，合作止。开始吧 预设：生1：我们组4个人都找到了6种搭配方法，但记录方法不同，介绍拼一拼（先选择上衣）一件上衣有2种搭配，三件有6种搭配。下面有请......介绍他的方法。 生2：枚举法，标序号，固定上衣或固定短裤 生3：连线 生4:3×2=6（种）解释含义。 我们的汇报完毕，同学们有疑问吗？ 一起梳理他们的方法， 拼一拼：你先选择了上衣，再配短裤，你把上衣分成了一类，短裤分成了一类，所以在搭配之前，我们要先根据需要进行分类（板书分类） 枚举法：先给每件衣服标上符号，你已经学会运用符号化思想来解决问题，也是先选上衣再配短裤。（用汉字描述的，进行比较） 连线：我们看一下他的方法，有两个序号①，是否有点分不清呢，有没有更好的方法解决？（上衣：A，短裤：B）最后通过数一数发现有2个3，所有我们还可以列式解决，谁能再来说一说这个算式的含义？ 还有没有不同的记录方法？ 师：他们虽然表示方法不同，但都找到了所有的穿衣方案，没有重复也没有遗漏，大家想一想，他们是如何做到不重复不遗漏的？ 生：都是在有序的搭配， 师总结：你总结的可真到位，在刚才活动的过程中，你们采用了不同的记录方法，但不管哪种方法，都是按一定的顺序进行搭配的，可以先固定上衣也可以先固定短裤。又通过分析其中的关系，得到了列式解决的方法，同学们真了不起！ 设计意图：通过拼一拼、连一连等方法进一步认识到搭配先进行分类，也认识到怎样做到不重复、不遗漏，并用自己的语言把它叙述出来。 点心的搭配 师：明明选好衣服，来到了聪聪家，咦？聪聪拿出了什么招待小客人？（课件） 生：点心和饮料 师：明明都想吃呀，可是合理的早餐应该是一种饮料搭配一种点心，明明有多少种不同的吃法呢？我们来帮帮他吧，请独立完成学习单第二题，开始吧。（两种方法，固定饮料或固定点心） 师：你们为什么不用拼一拼和枚举的方法了呢？ 总结：通过比较，我们发现连线和列式的方法相对简便，容易操作。 设计意图：在这个层次中让学生独立解决找出点心和饮料有几种不同的搭配。感受连线和列式的方法相对简单。 数字卡片的排列 师：吃完点心喝过饮料，聪聪邀请大家去附近的数学宫游玩，瞧，数学宫里有什么——数字卡片，左边表示十位上的数，右边表示个位上的数，请同学们拿出桌兜里的数字卡片，同桌合作，一人拉动纸条，一人记录，看看可以组成多少个不同的两位数，完成后，同桌相互说一说你们的方法，思考是否找到了所有的两位数，开始动手吧。