数学课程标准解读 宋显庆.ppt

（一）第二学段（4-6年级） 问题解决 1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。 2．能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 3．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 4．能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 老师们记住两句话 ： 启发学生思考的最好的办法是教师与学生一起思考。（张丹） 要鼓励学生”从头到尾“的思考问题。（史宁中） 案例：比如圆的周长与直径的关系，教师一上来就让学生去测量，然后用周长去除以直径。学生就没有“从头思考”，为什么要用周长去除以直径？这时候，教师可以引导学生思考：圆的周长的大小与什么有关，学生能想到与直径或半径有关，因为直径等于2个半径，所以可以只研究周长与直径的关系。那么有什么关系呢？教师可以鼓励学生类比正方形，正方形的周长等于边长的4倍，那么圆的周长是否也和直径存在着倍数关系呢，不妨测量以后相除看一看。 三、培养科学态度 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。 养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。 （一）了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心 关键词：价值 兴趣 信心 为了让学生了解数学的价值，在数学教学中就要注意说明数学在日常生活中的应用，数学在工程技术中的应用，数学在其他学科中的应用，数学在实践中的应用。除了应用价值