中班奥尔夫律动游戏《恰恰恰》说课稿.docxVIP

今泰学院推荐文档 第 PAGE 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 中班奥尔夫律动游戏《恰恰恰》说课稿Lecture notes on the middle class Orff rhythm game Chacha 编订：JinTai College 编订：JinTai College 中班奥尔夫律动游戏《恰恰恰》说课稿 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 中班奥尔夫 律动游戏《恰恰恰》说课稿 一、教材分析： 《恰恰恰》是中班奥尔夫音乐《勾勾手来跳舞》这个主题中的一个律动游戏，它通过舞蹈律动来感受南美风情的热烈与奔放，体验跟朋友合作的乐趣。它的节奏x x xx x是全曲的核心，也是第一课时中要掌握的重点。整首曲子由两个不同的特定节奏组成，该曲风格欢快、热情，激发了幼儿感受不同地域风情的兴趣。 二、说目标： 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及对教材的分析，我确定了情感和知识能力方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为： 1）体验与同伴一起参与南美曲风音乐律动的乐趣。 2）通过肢体、语词、道具表演熟悉特定节奏感应曲式ab。 三、说教学重难点 通过对第一课时的分析，我认为重点为：体验南美曲风热情、奔放的风格，在活动中幼儿能积极创编律动动作，并感受与同伴欢快舞蹈的乐趣。因为全曲有两个不同的特定节奏，幼儿能熟悉特定节奏，特别是a段x x xx x的节奏，从而感应曲式为本活动的难点。 四、说教学准备： 经验准备：观看拉丁舞表演；了解南美的地域风情。 教具准备：幼儿人手一个头套、花环，音乐cd 教具准备遵循了直观形象性、适宜性、有效性的原则，能够切实提高教学的效益。 五、说教法与学法： 教法指导：根据幼儿具体形象思维特点，我主要采用情境法。利用其视听结合，声像一体，形象性强，在活动中有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，如：整个活动贯穿故事情境，结合师幼的角色扮演，以引起孩子的兴趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中参与律动。 学法指导：以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极主动参加创编及表现活动，结合图例形象记忆，多种感官参与活动中，引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、演一演，让幼儿充分体验南美的音乐曲风，促进幼儿对音乐学习的浓厚兴趣。 六、说教学过程： 教学流程：激发兴趣——南美曲风——感应曲式——道具表演——延伸活动 （一）故事引导，激发兴趣 兴趣是最好的老师，通过故事导入，创设情境，激发幼儿主动参与活动。 （二）教师舞蹈表演，体验南美曲风。 利用其视听结合，声像一体，形象性强的优点，教师扮演角色进行舞蹈表演，创设情境体验南美曲风的热情、奔放和活力。 （三）感应曲式 1、肢体节奏感应曲式 第一遍音乐：教师通过简单的肢体拍奏（拍腿和拍手），引导幼儿倾听音乐，初步感知a、b段的特定节奏和间奏。 第二遍音乐：教师引导幼儿积极参与肢体拍奏，再次感受曲式。 动静交替的教学让幼儿在倾听的基础上结合肢体感应，师幼互动激发幼儿创编的兴趣，为下一个环节做铺垫。 2、肢体律动感应曲式 引导幼儿分段创编肢体动作，鼓励幼儿大胆用肢体表现。教师及时画出动作图例，更激发幼儿积极参与性。 第一遍音乐，归纳整理创编的肢体动作，师幼一起律动。 间奏部分让幼儿自由发挥想象做上下行的滑奏。 第二遍音乐：与幼儿一起欢快的跳《恰恰恰》。以幼儿为主体，引导幼儿大胆创编肢体动作，并以图例增强了记忆及趣味性。这一环节也突出了整个教学活动的重难点，同时让幼儿充分体验南美的音乐曲风，促进幼儿对音乐学习的浓厚兴趣。 3、语词感应曲式 引导幼儿透过语词感应，强化幼儿对特定节奏的熟悉，同时体验跟朋友合作跳舞的乐趣，进一步感受曲式。 （四）道具表演 1、创设南美风情的情景，幼儿用头套、花环装扮自己，并依图例表演律动《恰恰恰》。 2、邀请伙伴共同表演，进一步提升经验，加强游戏性。 Designed By JinTai College