苏教版五年级语文下册《水》第二课时.docVIP

五年级 语文 下册第 七 单元第 8 课时 总第73 课时 主备人：曾先进（天王） 课 题：27水 教学内容：水 第二课时 教学目标： 1.通过朗读课文，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”，感悟作者具体生动的描述。 2.原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来的快乐，体会这样写的好处。 3.通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。 教学重点：通过朗读课文，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。” 教学难点：原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来的快乐，体会这样写的好处。 教学具准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1.听写词语 储藏 锁住 珍贵 期盼 痛快 湿润 2.反馈 3.上节课，让你留下深刻印象的是哪一句话？ （1）师生交流 （2）板书：最珍贵 （3）让我们一起读读这句话。（学生齐读） （4）同学们，水，是村子里最珍贵的东西。当我们在这里读和说的时候或许有些轻轻松松，但是品读完了文字，我们仍然有很多难以置信、难以想象的地方。我们将继续围绕这句话来进行深入的阅读和思考。 二、新授 1.出示读书要求：请大家静心默读课文2—6自然段，说说哪些文字是让你难以相信的？ 2.学生静心读书 3.师生交流第二自然段 （1）下雨天是村子里每个人都期盼的日子。（不太喜欢下雨的人举手？为什么？但是……） （2）那时候，家家户户都建有水窖……（两个“都”让你感受到什么？） （3）只有在下雨的日子……（只有……现在几天洗一次，有没有更勤快的？）指导朗读 （4）先是像我们这样的孩子，全身……（这里为什么是你感到难以相信的？生活中哪些事也让你痛快过？） 让我们再来读读课文，边读边展开想象，你仿佛看到了什么？听到了什么样的呼叫？ （师生交流）请听一听缺水的村子里几年才下一场雨，大家在雨中的那个“乐”，你若是那里的孩子，你会说些什么？ （师生交流——请学生朗读这个片段） （5）除了孩子和大人享受下雨，在那个时候，还有谁也会享受这难得的雨水呢？（一切的一切，出示：因为水，是村子里最珍贵的东西。） （6）老师看到了，听到了，他们落水之时的快乐，在水中淋浴的欢乐，有水让他们的生活变得——？（板：乐）指导朗读 4.雨停了，留给人们更多的是什么？ （1）干燥、回味、盼望下次雨的到来。 （2）这不由地又让我要说：“水，成了我们村子里最珍贵的东西。” （3）还有让大家感觉难以相信的地方吗？ （4）“就像过节一样……” （5）“锁住” （6）“而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。”（为什么让你感到难以置信？） （7）一勺水能让人舒服的“啊啊”大叫起来。（如果学生点不出来，我出示之） （8）还有吗？出示文章的第五自然段。 这时真的能够听到……能感觉到吗？作者为什么这么说呢？ 指导朗读 （9）“你们真是饿坏了。”指导朗读 5.板书“苦”，同学们其实对于作者来说，生活是相当艰苦的，为什么作者马朝虎没有说自己的生活怎么怎么苦，而是写“乐”呢？ （1）师生交流 （2）指导朗读：水，是村子里最珍贵的东西。 6.同学们，课文学到这里，让我们再看课题：《水》，你想到了哪些词语？ （1）师生交流 （2）让我们再来看看云南的旱情，播放录像 （3）同学们，大家觉得我们可以通过什么样的方式来节约用水呢？ （4）师生交流 7.小结：学习完了这篇课文，又看到了云南的旱情，我相信大家一定会做一个珍惜水、爱护水的小卫士。 下课 8.推荐阅读《一碗水的愤怒》。 作 业：抄写生字词语 教学反思： 反思?《语文课程标准》在谈到关于修辞的教学时指出：“阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识。”告诉我们学习修辞的目的不是为了系统掌握修辞学的知识，而是要服从理解课文的需要；告诉我们小学生学习修辞要掌握的“角”是“必要”，不要讲得太深，要在学生所能理解的范围内；还告诉我们不必另设修辞课专门讲解修辞知识，应当采取“随文学习”的做法。比如，本课中的“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背……”和“先是像我们这样的孩子……”前者是比喻，后者不是比喻，通过比较的方法，学生就能理解比喻容易出现的误区。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。