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小学语文统编教材培训会心得体会 九月十一日，我有幸参加了安丘市教育局组织的“全市小学语文教师暨统 编教材培训会议”，感受颇深。尤其对薛炳群老师的演讲印象深刻，受益匪 浅。下面，就薛老师的演讲内容，我说几点自己的见解和体会。 书写是重点。不论从教师的书写还是学生的书写，很容易看出当下对于孩 子书写的教育似乎变得可有可无。大部分家长也只是嘴上功夫，给孩子买字帖 并让孩子练字的家长屈指可数，似乎科技的发展已经让孩子们忘了书写的重要 性了。从最基本的汉字笔画、笔顺、偏旁和部首，到每一个汉子在田字格中的 大小比重，似乎已经不再是老师和家长，甚至孩子们关心的问题。因此，是时 候加强孩子的书写了，尤其是汉字的书写，从最基本的“横平竖直、一笔一 划”开始，从老师的板书开始，教每一个孩子写好中国汉字，让他们在汉字中 感受语文的独特魅力。 阅读是基础。据我了解，现在的孩子比我们那个时候的孩子更热爱读书 了，这是一件好事。加上上级给出的各年级推荐书籍名单、《语文主题丛书》 和孩子们购买的课外书籍，现在孩子们的阅读量的确比之前提高了很多。尽管 如此，我们仍要提倡孩子多读书、读好书，在阅读中学习生字词，在阅读中体 会词语用意，在阅读中了解句段主旨，在阅读中感悟文章情怀。孩子阅读很简 单，但是让孩子学会阅读却是一件需要从小抓起的基础性任务，这一方面，作 为老师就要做好阅读指导和方法传授。 积累是关键。单纯的阅读只是一种字词句段的辨识，做好文段积累才是关 键一环。积累本的作用就在于此。鼓励孩子在阅读过程中，将自己认为好的词 语句段加以标记，并摘抄到积累本上，用于生活中的交谈或者学习中的文作。 切忌老师说着学生画着，最后又按照老师的要求背过，学生背过能够活学活用 还好，假如单纯的死记硬背，生搬硬套的确不是一种好的积累方式。积累了不 是单纯走量，求质保量才是我们追求的最佳效果。 表达是本质。会写、懂读、有积累，那么就要学会表达。就像“哑巴英 语”那样，不要出现“哑巴语文”——不会合理地表达内心的所见所闻。词不 达意，句意混乱就容易造成语文表达上的尴尬局面。因此，这就需要我们要鼓 励孩子敢于举手、敢于发声，使用自己的语言将脑中的画面表述出来，而老师 在这个过程中就是起到一个助推和修正的作用。 开放是要求。印象最深的就是薛老师的那句“把语文课上的不像语文课就 是一节好课”。我的理解就是开放，教师思维要开放、学生思维也要开放。万 万不可将“参考答案”的条条框框生搬硬套给每一位孩子，更不要因为“参考 答案”禁锢了孩子的天马行空。毕竟，孩子的思维开放了，创新意识也会有所 提高。 但是在整个培训过程中，薛老师没有提及新的语文教材引领下，考试应该 怎么考。语文题目应该怎么去出？怎么去评定学生的语文水平，单纯依赖考试 分数吗？在这样一个家长、学校都看分的教育大环境，怎么去合理有效的做到 既能让孩子学会学语文，又能让孩子学会考语文呢？ “语文皮厚”，这或许是每一位语文老师常讲的一句话。我不太明白什么 意思，但我通过这次培训，却感受到了语文教学真的没有自己想的那么简单， 或许在以后的教学道路上仍要潜心学习，不断探究，在摸索中找到适合学生同 时适合自己的教学方法，让每一个孩子能够真切的了解语文，学会学语文，感 受真语文。 工贸城小学刁磊 2018年9月17日