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小学阳光体育运动的开展探究论文 摘要：开展阳光体育运动是增强青少年体质的重要举措，是小学 体育教学改革的重要方面。在小学阶段的体育教学中，教师要将阳光 体育运动落实于具体的教学中，引导学生全员参与、全面参与，从而 增强学生体质，陶冶学生性情，培养学生良好的心理品质。 关键词：阳光体育运动;游戏教学;快乐参与;因材施教 一、展现魅力，带动学生，快乐参与 学生对体育学科是否感兴趣，对阳光体育运动是否感兴趣在很大 程度上取决于教师与学生的关系，取决于教师在学生心目中的形象与 地位。在以往的体育教学中，教师将自己塑造成高高在上的教者，只 是在机械而被动地执行教学大纲，将体育知识与技能灌输给学生，让 学生机械的记忆与训练。这样，学生对教师只有畏惧，又怎么会喜爱 上体育学科，爱上体育运动呢？因此，要引导学生积极地参与到阳光 体育运动中来，教师就要重视自身良好形象的塑造，改善师生关系， 要让学生来展现体育教师的活力与魅力，这样才能吸引学生、带动学 生，激起学生对体育学科的热爱，让学生爱上阳光体育运动。教师要 热爱体育运动，多参加各类活动，尤其是要展现自己最为专长的运动 项目，向学生展现标准而优美的动作，让学生看到教师在赛场上精彩 的表现。这样就可以起到很好的激励与引导作用，从而使学生自觉地 以教师为榜样，与教师一起积极地参与到体育运动中来。如我非常喜 爱篮球运动。为了让学生能够更积极地参与到篮球运动中来，享受户 外阳光的美好，我非常重视在学生面前展示篮球技能。在进行比赛时， 让学生来现场观看，课余时间与学生一起来打篮球、观看比赛等，学 生看到教师流畅的运球、漂亮的传球、精准的投篮时，自然会流露出 羡慕的眼神，不断地以惊叹的尖叫与热烈的掌握来表达自己的情感， 自然就会激起学生对篮球项目的热爱，也都想积极地参与训练，也可 以在赛场上露一手。以此为切入点，引导学生来进行篮球训练，学生 自然就会积极地参与其中。 二、尊重差异，区别对待，全员参与 阳光体育运动的宗旨在于让全体学生都积极地参与到户外活动中 来。但是在具体的活动中我们发现，总会有部分学生怠于参与，与其 他学生格格不入。经过深入调查，我发现这部分学生不在少数，他们 不爱参与体育活动，并不是不喜爱，而是觉得自身协调性不好，动作 做的不到位不优美，怕受到教师与同学的嘲笑而对自己信心不足。对 于这部分学生，我们要加强引导，如果无视他们，只会让学生离体育 运动越来越远，这样就违背了开展阳光体育运动的初衷。阳光体育运 动是全体学生的共同运动，我们要将全体学生都积极地吸引到运动中 来。这就需要教师要对学生有一个全面而深入的了解。只有尊重学生 之间的个体差异，因材施教，才能激起全体学生参与的热情，让全体 学生都可以愉悦地参与其中。首先，学生的喜爱存在一定的差异性。 阳光体育运动内容丰富，活动多变，并不局限于某一种活动。因此在 开展活动时，不要拘泥于某一种活动，而是要以学生为出发点，了解 学生的兴趣爱好，让学生根据自己的喜好来选择体育活动。这样的阳 光体育运动才能贴近学生，才能激起学生的全员参与。其次，学生的 身体素质存在一定的差异。在同一项活动中，哪怕只是一个动作，学 生由于身体方面的原因不可能同时同步完成，而是存在一定的差异性。 有的学生动作优美标准，而有的学生可能会稍差一些。为此在开展阳 光体育运动时，教师要考虑到学生之间的身体差异，将学生划分为不 同体质、不同水平的几个小组，也就是说组内成员身体差异非常小， 这样就可以对不同的小组提出不同的训练要求，可以让每个学生在组 内找到自己的位置，重拾自信。实践证明，只有兼顾学生之间的个体 差异、因材施教，才能让全体学生都积极地参与到阳光体育运动中来， 长期坚持，就会有一定的收获。 三、游戏教学，生动和谐，共同发展 游戏是学生的最爱，将游戏引入阳光体育运动之中，更能增强体 育运动本身的实践性与竞争性，营造出愉悦而和谐的运动氛围，以促 进学生身体与心理的共同发展。1.体育游戏活动富有趣味性，学生参 与积极性高。阳光体育运动如果只是拘泥于一种形式，如只是让学生 进行枯燥的跑步训练，很难引起小学生的关注与参与热情。而小学生 活泼好动，对游戏情有独钟。开展一系列的趣味游戏活动，如接力跑， 甚至可以带领学生走出校园，走进大自然，在宽广的田野中进行马拉 松大赛等。这些活动多样，但其效果都可以让学生掌握跑步技巧，增 强学生的体质。2.体育游戏活动具有竞争性，培养学生良好品质。我 们所追求的阳光体育运动不仅是带给学生身体上的强壮，同时