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小学音乐教学案例 《草原牧歌》教学案例 年级：六年级 课时：1课时 教学内容： 1、聆听万马奔腾 2、表演银杯 3、 编创与活动 教学理念： 兴趣是学生学习一切知识的内在驱动力，是学生与音乐保持 密切联系、享受音乐的前提。为了调动学生的学习兴趣，我在“引 趣”上作了些安排：把握好音乐主线，让学生跟着感觉走，始终 保持对音乐课的浓厚兴趣。适当的师生互动，把理性的音乐欣赏 和非音乐因素的“趣味”结合起来，表现了师生在共同的活动中 感受和提高教学的新理念。 教学目标： 1、通过欣赏由蒙古族特有乐器马头琴演奏的乐曲和演唱蒙古民 歌，激发学生对蒙古音乐的兴趣和热爱，乐于主动了解蒙古族 文化,喜欢蒙古族音乐。 2、有感情地演唱歌曲《银杯》并进行表演，使学生在欣赏、表现 等方面由浅入深、循序渐进地感受和走进蒙古音乐。 教学重、难点： 1、 聆听马头琴演奏的乐曲《万马奔腾》。 2、 有感情地演唱、表演歌曲《银杯》。 3、 气息的把握、唱准前倚音、下滑音、连音。 教学准备： 课件一套 多媒体教学平台 教学过程： 一、导 1、画面播放蒙古风光MTV，学生听音乐进教室（学生自我感受）。 2、提问：同学们知道刚才听到、看到的音乐画面是哪里吗？（指 生回答课前了解的蒙古） 3、欣赏一段蒙古民间风俗场景。 （1）播放一段蒙古民间风俗场景，让学生们谈感受。 （2）看了刚才画面，同学们，给你印象最深的是什么？（音 乐悠长，舞蹈的动作热情奔放，赛马摔跤的场面扣人心弦） 二、走进蒙古音乐 （一）马头琴 1、播放〈〈万马奔腾〉〉，设问：从这段音乐中, 感受到什么?(乐 器音色很特别，想到在大草原上很多匹马在奔驰的场面)。 2、介绍马头琴：（课件） （1）马头琴是中国少数民族——蒙古族拉弦乐器，因琴杆 上端雕有马头而得名。 （2）音色深沉、粗犷、激昂。常用于独奏、民歌说唱的伴 奏。 （3）演奏姿势：坐姿、音箱夹于两腿中间，琴杆偏向左侧。 左手持琴按弦，右手执马尾弓，在弦外拉奏。 3、简单介绍马头琴的故事。 4、再次聆听《万马奔腾》，边聆听边表演音乐。 （1）观察课本上的旋律线图谱。 （2）同学们聆听《万马奔腾》，用自己喜爱的方式参与到音 乐中来，可以做骑马的动作，可以做演奏马头琴的动作。 5、讨论：从刚才的参与音乐表演中，你体会到什么？（蒙古 民族的生产、生活和草原风格） （二）、蒙古舞蹈 1、导入：马头琴是蒙古民族的代表乐器，体现蒙古民族的 生产、生活和草原风格。而舞蹈在蒙古人的生活中也占据 了非常重要的地位，请欣赏这段蒙古舞蹈《欢乐草原》。 2、介绍蒙古舞特点：节奏明快、舞步轻捷、舞姿多遵循“手 在舞，腰在扭，眼跟手，脚步稳”的特色。舞姿风格热情 奔放、朴实刚健、自娱性很强。 3、学跳简单的舞蹈动作，如硬肩、跟步等。 4、谈体会及小结。刚才我们欣赏了蒙古族的拉弦乐器—— 马头琴和蒙古族的舞蹈，你能谈谈蒙古族音乐、舞蹈给你 的印象吗？（学生自由发言，老师再做补充小结） （三）、歌曲： 1、过渡：接下来我们一起来学唱一首蒙古族民歌。看看你 又有什么新的体验。 2、聆听歌曲〈〈银杯〉〉，体会蒙古族民歌的特色。 （1）学生聆听歌曲〈〈银杯〉〉。 （2）设问： A 你聆听歌曲后有什么感受？ B 这首歌曲在音乐上有什么特点（比如节奏、音高、 旋律线的疏密）？