人教版高中思想政治必修三《传统文化的继承》德育精品课.docVIP

学科德育精品课程展示活动 案例设计--反思表 学校 案例名称 传统文化的继承 教师姓名 案例类型 新授课 学段 高二 教学/活动目标 一、知识与技能 识记：区分传统文化继承性的四种表现形式； （二）理解：传统文化的特点、作用 运用：对待传统文化的正确态度 二、过程与方法 引导学生阅读教材，小组讨论探究材料，师生交流，教师讲评。 三、情感、态度和价值观目标 通过传统文化相关理论的学习，激发学生热爱传统文化的信念，从而成为自觉的文化传承者和享用者。 学习者分析 本课教学活动面对的是高二年级文科班的学生。经过半个学期的训练，他们已经具备了一定的理性思维能力，并能够准确表达自己的观点，但受年龄、心理和知识储备等的限制，他们对问题的思考往往不够全面的。因此，需要教师通过较有针对性的教学活动的设计，引导学生全面、准确的分析掌握知识并获得一定的文化。 教学/活动过程 导入：创设情景，观看班级同学表演京剧表演剧照，感受京剧的魅力，激发学生的学习兴趣， 一、传统文化的含义 设问：结合教材P39第一段思考传统文化的含义？ 学生阅读教材找出答案 继续设问：除了京剧，在我们的现实生活中还保留着哪些传统文化？ 学生举例 师：总结。明确这一含义应注意的问题 二、传统文化的特点 继承性 从传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想四个方面理解这一特点。 （1）传统习俗 设问：什么是传统习俗？ 学生阅读教材找出答案 探究活动一： 请同学们就传统习俗的一种具体形式介绍其起源、和对今天物质和精神生活的影响？ 师：总结 2.民族性 探究活动二：展示材料 设问：从传统文化的特点角度，怎样理解“每逢佳节倍思”? 学生讨论回答 师：总结，得出传统文化的民族性这一特点 1.继承性 （2）传统文艺 请同学结合自身学习京剧的经历分享京剧的魅力 (承接导入注重知识间的逻辑性；同时，通过学生的亲身介绍更为直观感受传统文艺是中华灿烂文化的重要组成部分) 1.继承性 （3）传统建筑 探究活动三： 由学生借助视频、图片介绍中国传统建筑之美 （4）传统思想 学生代表介绍一种中国传统思想及其对今天的影响.培养学生独立自主的学习的能力，明确传统思想对今天的影响 3.相对稳定性 探究活动四：构建和谐社会在经济领域和政治领域有哪些新的表现？ 小组讨论，派代表发言.通过学生的举例分享更准确理解相对稳定性的内涵 师：总结归纳传统文化的三个特点,注重知识的完整性，使学生形成对传统文化特点的整体认识 三、传统文化的作用 探究活动五：展示材料“鞭炮的去与留” 观点辩论“鞭炮的去与留” 师：总结归纳传统文化的作用、正确态度 四、对待传统文化的正确态度 探究活动六：结合对待传统文化的正确态度，请就上述问题设计一个可行的解决方案 理论联系实际，注重学生对知识的运用。 师：总结本节课知识点 布置作业，巩固本节课学习成果。 教学/活动反思 人要时常自省，教师尤其要如此，在反思中发现问题，在纠正错误中成长，是青年教师成长的必由之路。反思本节课，有收获亦有不足： 本节课教学设计的收获 导入方式要简洁并贴近学生的生活实际。 本节课我选择通过学生现场表演的方式导入传统文化的学习，这一方式迅速抓住了学生，激发了学生的学习兴趣，为本节课的学习营造了一个良好的氛围，这也是本节课的一个亮点。 充分发挥学生个体和小组合作学习的作用，培养学生自主学习和探究问题的能力。 整节课围绕发挥学生的主体作用和教师的主导作用展开：对重难点的处理，没有采用传统的讲授法，而是通过学生自身查阅资料、借助小组合作和教师必要的引导，层层深入，加以突破。 如对传统文化相对稳定性的理解上，没有直接给出答案，而是通过学生代表对“贵和”思想在今天经济和政治领域的新表现的发言，明确相对稳定性的内涵。这不仅调动了学生独立分析和解决问题的能力，更在交流互动中培养学生的合作意识，强化集体意识。同时，这也是学生很好展示自我的方式，有助于提升学生本学科的学习兴趣和自信心。 3. 重视知识的连贯性和内在逻辑性，合理安排教学环节，突出重、难点 为了更好的突破难点，我选择改变教材内容的呈现方式，将传统文化四个表现放在传统文化的四个特点中进行处理，既保证了知识的连贯性和内在的逻辑性，同时又突出了难点。 4.重视学生的文化体验，传承传统文化 本节课的探究活动都是学生、小组亲身参与，去体悟传统文化的魅力，从而培养学生成为自觉的传统文化的传承者和享用者。 本节课的不足：小组讨论不充分。由于经验不足和准备不充分，整节课不管是 学生还是我个人都略显紧张，后期讨论不活跃。如何充分调动学生讨论的积极性和主动性也是我需要深入思考的问题。 “路漫漫其修远， 吾将上下而求索”，在今后的工作和学习实践中，我将不断提升自我以适应新时期要求。