空气的成分教学设计导学案(叙永陈定琴).pdfVIP

《空气的成分》第一课时 泸州市初 叙永县坛厂九校 陈定琴 化学教学展评活 一、教学设想： 动教学设计 1、教材分析 《空气的成分》是鲁教版九年级上册 《我们周围的空气》的第一课 时。本单元选择空气作为初中化学中接触具体物质的开端，在小学就 对空气的知识表现为：氮气、氧气、二氧化碳是组成空气的主要成分， 还知道：按体积计算，氧气占五分之一，氮气占五分之四。同时它与人 类的生产生活关系最为密切，通过对它的了解，可以比较顺利地引导 学生进入化学世界。选择以空气为题，开始这一单元的教学活动，学 生对空气已有一定的认识，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学 教育”的原则。本节课是引导学生逐步学会利用科学探究的方法研究 物质很好的启蒙课。 2、学情分析 9年级学生对空气并不陌生，在日常生活中以及小学科学内容就 已经了解了空气的有关知识，但不够准确。学习中学生可能仍存在的 一些疑惑，如：为什么空气看不见，摸不着？如何证明空气确实存在？ 空气由什么物质组成？洁净的空气是纯净物吗？为什么有的物质在 空气中能燃烧 ？同时由于学生刚接触化学，具备的化学知识和实验能 力非常有限，完全独立设计并完成“测定空气里氧气含量”实验有一定 困难。对此，教学中我选择引导学生分析出实验原理、药品选择、装置 - 1 - 要求，然后再让学生动手检验，这样可以避免学生因不够完全理解而 无从下手，又能让学生动手探究。 3、教学思路与设计 尽管空气是学生在化学课上系统学习的第一种物质，但学生并不 陌生，但在学生还没有接触到压强方面知识的情况下，引导学生设计 实验是有难度的，同时考虑教材上的探究实验准备有难度，操作也不 方便，现象也不是很明显，所以选择操作性强的实验：磷燃烧法测定空 气中氧气含量的实验。教材上的实验引导学生作为其他方案理解。为 此，本节课将教学重点和难点定位在探究测定空气成分的方法上。通 过实验，让学生知道测定空气中氧气的含量的方法，初步理解空气 氧气含量测定的实验原理，教学设计也是为突破这一难点展开。 从能力培养来说：从了解拉瓦锡测定空气中氧气的含量到仿照实 验测定空气中氧气的含量，为学生提供了一个合理的思维方式。 从情感培养来说：通过本课题的学习，让学生充分体验到动手探 究的快乐，对化学学习充满兴趣。 教学目标分析 知识技能： 了解空气的主要成分 过程与方法： - 2 - 通过对“测定空气里氧气的含量”实验操作、观察和分析，交 流与反思，掌握科学探究的手段和方法。 情感与态度： 通过实验探究体验到实验是化学学习的重要手段，树立科学探究 意识和实事求是的科学精神。 教学重点 引导学生设计实验，探究空气中氧气的体积分数。 教学难点 初步理解测定空气中氧气含量的实验原理。 教学方法： 本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题――分 析思考――实验探究――总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自 主学习、合作学学和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。 二、教学设计流程 学 生 分 课 前 阅 游戏 引 导测 组实验测定 读资料以及 感受空气 定空气中氧 空气中氧气 教材获得：空 的重要性 气的含