2020六年级数学下册4比例3《比例的应用》比例的应用（例6）编写意图及教学建议新人教版.docxVIP

Page 1 比例的应用（例6） 编写意图 （1）例6是利用反比例的意义解决问题，编排总体思路与例5相似——让学生经历解决问题的完整过程，学会利用反比例关系解决过去的“归总”问题，提升分析问题、解决问题的能力。 （2）“阅读与理解”，引导学生对条件和问题进行分析。“分析和解答”，也是先回顾以前所学的算术方法，然后学习用反比例的知识解答。同样，解决这一问题的关键在于根据“每天用电量×天数＝总用电量”的数量关系，找出成反比例的量。“回顾与反思”则是提炼方法，总结经验。为了巩固、强化这一解答方法，在解决了例题的问题后，教材让学生自主解决一个变式问题。 （3）“做一做”的两道题目，以“小明买笔的问题”这一相同的素材，使学生看到在单价、数量和总价这三个量中，由于“不变的量”不同，相关联的量也不同，它们所成的比例关系也不同，进一步巩固用正、反比例的意义解决问题的思路和方法。 教学建议 （1）关注学生学习迁移能力的培养。 学生在例5的学习中，已经积累了丰富的解决此类问题的经验。例如，如何梳理条件，如何分析条件与问题间的联系，如何确定两种量以及两种量之间的关系等。教学时，要充分利用学生的已有经验，有意识地让学生进行迁移类推。例如，可用例6的素材先出一道复习题，然后，改变前提，将题目改成例6，要求学生独立尝试分析与解答。结合学生的反馈，对分析方法、解答步骤再进行一次完整的梳理。在此基础上，把用