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有效性初中物理论文 摘要:课后作业设计的起点1.课后作业设计的起点要落实义务教育物 理课程标准中科学内容的要求。课后作业是课堂教学的延续，同样担 负着培养学生能力的重任，因此课后作业要全面体现课程科学内容的 基本要求。义务教育阶段《物理课程标准》（2011年版）的课程内 容 关键词:有效性,初中,物理论文, 一、课后作业设计的起点 1.课后作业设计的起点要落实义务教育物理课程标准中科学内 容的要求。课后作业是课堂教学的延续，同样担负着培养学生能力的 重任，因此课后作业要全面体现课程科学内容的基本要求。义务教育 阶段《物理课程标准》（2011年版）的课程内容规定了义务教育物 理课程的基本学习内容和应达到的基本要求。课程内容由科学探究和 科学内容两部分组成。科学探究作为一种重要的教学方式外，也是学 生的学习目标，而被列入“科学内容”中。科学内容中的每一个三级 主题都有对相对应的三维目标要求和知识的掌握程度要求。 2.课后作业设计的起点要体现义务教育阶段物理课程标准中的 课程基本理念。《物理课程标准》明确了物理课程理念：面向全体学 生，提高学生科学素养；从生活走向物理，从物理走向生活；注意学 科渗透，关心科技发展；倡导教学方式多样化，注重科学探究；注重 评价改革导向，促进学生发展。课后作业设计时应当充分体现物理课 程的上述理念。 3.课后作业设计的起点是了解学生，寻找学生的最近发展区。美 国心理学家奥苏伯尔认为教学心理学就是“：影响学生的唯一最重要 的因素，就是学习者已经知道了什么？教师要探明这一点，并应据此 进行教学”。所以，课后作业的设计应着眼于了解学生现有的知识水 平和可能达到的水平，寻找学生的最近发展区。课后作业才能最有效 地将最近发展区转化为发展水平，才能促进学生的发展。对学生的了 解可以从已有的知识基础、认知发展水平、能力基础以及情感与态度 方面的状态等四个方面进行考虑。 二、课后作业设计内容的选择 通过课堂学习，学生已经掌握了一定的物理基础知识和思维模式。 课后作业要起到促使学生对教师课堂中所讲的内容有一个消化和理 解的过程，同时也能够弥补课堂学习的不足。 1.课后作业设计内容与教学内容相衔接。课后作业要以新课程标 准为准则，巩固和发展学生的“知识与技能”、“过程与方法”、“情 感、态度和价值观”三维目标。同时作业体现出教学的重点和难点知 识。 2.课后作业设计内容符合学生的认知习惯。课后作业所选内容要 根据初中阶段的学生已有的知识基础和心理特征，所选习题的问题情 景应该是这一年龄阶段学生所熟悉和感兴趣的，既不忽视机械记忆的 作用，又注意意义识记的培养，从而达到接受知识、巩固知识的需要。 3.课后作业设计内容反映物理与社会、生活、技术的联系，具有 时代感、生活感。课后作业适当选择与社会发展联系紧密的科学、技 术内容。课堂上学到的知识和技能，在课后的现实生活中去验证、去 运用，体会物理与生活之间的联系。这样的教学内容不仅能增强社会 责任感，使学生意识到知识的重要性，而且能培养学生用发展的眼光、 相互联系的科学观点看待问题。使“情感、态度价值观”的教育目标 渗透在课堂以外学习过程中。 4.课后作业设计内容要有一定的弹性空间，为不同的学生发展提 供空间。每个学生的认知发展水平是不均衡的。每位学生的兴趣的方 向和学习的态度也各有千秋。课后作业要保证不同潜质和能力倾向的 学生都能得到较好的发展。设计不同内容层次、技能层次、语言表达 层次等的习题，供不同学生选择。 5.合理增加课后作业内容的交流性、合作性。《物理课程标准》 明确强调，学生的合作精神与能力是重要的学校教育培养目标之一。 因此，教师要根据教学要求有意识地布置一些能让学生进行合作、探 究的实践型作业，使“合作完成”成为学生作业的重要理念。 三、课后作业设计内容的组织 1.作业内容的顺序。由易到难、由具体到抽象、由简单的物理情 景到较为复杂的情景等循序渐进设置。 2.作业内容占有的篇幅。根据辽宁省相关文件要求，初中学生完 成作业时间应限制在20~30分钟之间，要控制作业的数量和难度，有 针对性地选取适当的习题。 3.作业内容的分层设置。课后作业可以分为合格档、良好档和优 秀档，以满足不同学习基础和兴趣的学生进行选择。教学实践过程中， 也常采取将作业分为必做作业和选做作业。必做作业一般为基础性题 目，主要用于基础知识和基本技能的训练，一般每