本科教学工作合格评估材料收集与整理规范.pdfVIP

附件2: 陇东学院本科教学工作合格评估材料 收集与整理规范 （试行） 为使我校本科教学工作合格评估材料收集与整理工作规范化、 制度化，特制定本规范。 一、评估材料收集、整理和编撰的原则 （一）针对性原则 评估材料准备要依据评估指标体系，紧扣指标及观测点的内涵， 切实体现学校改革与发展的主题，按照“三个符合度”的要求组织材 料；做到每一级指标体系，每一个观测点都有充分的支撑材料，材 料要重点突出，有说服力。在说明问题和反映工作全貌的前提下， 力求简洁明了。 （二）真实性原则 各项材料要实事求是，不弄虚作假，做到真实可信，有据可查； 要精练，突出特点、优势和成绩；需要原件的，要提供原件。对已 经遗失的材料要提交情况说明，并报评建办备案；对已经做了工作， 但填写不全的要补上；没有做或正在做还没做好的工作，要本着以 评促建的原则加强整改建设。 （三）层次性原则 各项材料总体思路要清晰，要突出主线，明确重点，主体材料、 依据材料和原始材料条块明晰、层次分明。主体材料要有依据材料 支撑,依据材料要有原始材料支撑。 （四）规范性原则 评估材料的收集、整理、撰写、归档要按照学校统一规范要求 进行。数据统计要符合评估方案及指标内涵说明的要求；材料目录 设置、文档格式、立卷归档及材料的保管、移交要符合学校统一的 规范要求。 （五）一致性原则 全校各单位材料，各层次材料的相关内容，在文字表述和数据 上要做到一致，避免文字材料、数据之间的矛盾与错位。当出现数 据和表述不一致时，由负责该项指标的职能部门予以确认和统一。 （六）创造性原则 各职能部门、各学院应根据自身的职能范围和工作实际，充分 发挥主动性、创造性，充分总结过去三年的工作成绩，在吻合学校 下发的支撑材料目录基础上，以创新精神和特色意识，对缺少的材 料进行补充、完善，使之达到评估指标体系的要求。 （七）评建结合原则 在构建迎评材料（包括历史材料、现时的综述材料、未来规划 材料等）的同时，加强日常工作材料（特别是原始档案材料）的建 设，及时整理，及时归档，做到材料齐全、完整、规范，不漏、不 重、不乱。所有材料要分类准确,编目清楚,排列有序,整齐美观,调用 方便,查找无误。 二、评估材料的类型 （一）评估材料的三个层级 根据学校评建目标任务分解要求，评估材料工作按以下三个层 级进行分工准备： 1. 学校层面材料 学校层面的支撑材料由评建办公室负责总体收集和整理。学校 各有关单位按照评建办提供的“任务分解及支撑材料目录”将相关原 始材料提供给评建办。“任务分解及支撑材料目录”中所列项目按照 各单位现有原始材料准备，未列及但与指标体系相关的项目支撑材 料也一并整理上报。评建办将按照实际收集的材料进行归类整理并 形成最终的材料目录。 2. 责任部门材料 责任部门材料包括两部分：一是按二级评估指标及观测点分工， 由责任部门负责归口汇总的材料，包括状态数据的调查、审核、统 计和分析，以及每一个二级指标及观测点的综述材料、专项自评报 告等；二是各职能部门日常运行的原始材料。 3. 二级学院材料 二级学院是教育部专家组考察评估的重要对象和学校评建工作 的主体单位。各学院要有针对性地收集与整理本单位相关原始信息 资料，主要包括两部分：一是自评材料，包括学院自评报告、汇报 报告、材料目录等；二是支撑评估指标的学院材料体系，该部分材 料参照《陇东学院本科教学工作合格评估任务分解及支撑材料目录》 收集、整理和归档。各学院要特别注意教学原始材料和专业特色材 料的准备。 （二）评估材料的三个层次 1. 主体材料：主要是自评报告、汇报报告和支撑材料目录。 2. 依据材料：依据材料主要是支撑自评报告的材料,包括针对评 估指标及观测点的综述、总结、综合分析、说明及相应数据统计等。 3. 原始材料：原始材料主要是反映教学工作过程的原始运作材 料,包括相关文件、规划、方案、纪要、制度、工作计划和总结、工 作记录、表册、教学基本文件、教师教学档案和学生的考试试卷、 实验报告、实习报告和毕业论文（设计）等（一般应采用原件，以 体现材料的真实性）。